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下列事實中不能用勒夏特列原理來解釋的是（　　）
A、向H2S水溶液中加入NaOH固體有利于S2-增多
B、鼓入過量空氣有利于SO2轉化為SO3
C、高壓對合成氨有利
D、500℃左右比室溫更有利于氨的合成
考點：化學平衡的影響因素
專題：化學平衡專題
分析：勒夏特列原理為：如果改變影響平衡的條件之一，平衡將向著能夠減弱這種改變的方向移動．使用勒夏特列原理時，該過程必須是可逆的，否則勒夏特列原理不適用．
解答： 解：A、硫化氫溶液中存在電離平衡H2S?HS-+H+，HS-?S2-+H+，加入堿中和氫離子，平衡正向進行有利于S2-的生成，能用勒夏特列原理解釋，故A不符合；
B、存在平衡2SO2+O2（g）?2SO3（g），加入過量的空氣，平衡向正反應方向移動，提高二氧化硫的轉化率，能用勒夏特利原理解釋，故B不符合；
C、合成氨反應N2+3H2=2NH3，反應前后氣體體積減小，高壓有利于合成氨反正向進行，能用勒夏特列原理解釋，故C不符合；
D、合成氨反應N2+3H2=2NH3，反應是放熱反應，溫度升高平衡逆向進行，500℃左右比室溫更利于合成氨反應，是因為此時反應速率增大，催化劑活性最大，不能用勒夏特列原理解釋，故D符合；
故選D．
點評：本題考查了勒夏特列原理的使用條件，難度不大，注意把握影響平衡移動的因素以及使用勒夏特列原理的前提．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中化學 來源： 題型：

常溫下關于0.1mol?L-1氯化銨溶液的說法錯誤的是（　　）
A、c（Cl-）＞c（NH4+）＞c（H+）＞c（OH-）
B、加入氨水至pH=7，c（NH4+）＞c（C1-）
C、滴加濃鹽酸可能有，c（NH4+）=c（H+）
D、加入少量CH3COONa固體，c（NH4+）減小

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科目：高中化學 來源： 題型：

若在加入鋁粉能放出H2的溶液中，分別加入下列各組離子，肯定不能共存的是（　　）
A、Fe3+、NO3-、Cl-、Na+
B、Ba2+、Mg2+、HCO3-、AlO2-
C、NO3-、Na+、K+、CO32-
D、NO3-、K+、AlO2-、OH-

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科目：高中化學 來源： 題型：

X、Y、Z三種短周期元素在周期表中的位置如圖所示，Y原子的最外層電子數(shù)是次外層電子數(shù)的3倍，下列說法正確的是（　�。�
A、氣態(tài)氫化物的沸點：Z＜Y
B、Z元素的氧化物對應的水化物一定是一種強酸
C、三種元素原子半徑的大小順序為：X＞Y＞Z
D、Z單質與Fe反應生成的化合物中，鐵元素顯+3價

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科目：高中化學 來源： 題型：

下列各組物質中，互為同素異形體的是（　�。�
A、13C 和14C
B、紅磷和白磷
C、氯水和液氯
D、重水和超重水

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科目：高中化學 來源： 題型：

抗震救災，眾志成城．用于汶川震后防疫的眾多消毒劑中，有一種高效消毒劑的主要成分為三氯異氰尿酸（C303N3C13），又稱高氯精．下列有關高氯精的說法不正確的是（　　）
A、高氯精由4種元素組成
B、高氯精中C、O、N、Cl的原子個數(shù)比為1：l：1：1
C、高氯精中C、N兩種元素的質量比為12：14
D、高氯精中氯元素的質量分數(shù)為25%

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科目：高中化學 來源： 題型：

科學家發(fā)現(xiàn)了如下反應：O2+PtF6=O2 （PtF6），其中O2（PtF6）為離子化合物，其中Pt為+5價．下列說法正確的是（　　）
A、O2 （PtF6） 中不存在共價鍵
B、O2 （PtF6）中氧元素的化合價是+l價
C、在此反應中，O2是氧化劑，PtF6是還原劑
D、在此反應中每生成1mol O2 （Pt F6），轉移6.02×1023個電子

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科目：高中化學 來源： 題型：

如圖是某同學設計的原電池裝置，下列敘述中正確的是（　�。�
A、電極Ⅰ上發(fā)生還原反應，作原電池的負極
B、電極Ⅱ的電極反應式為：Cu2++2e-=Cu
C、該原電池的總反應為：2Fe3++Cu=Cu2++2Fe2+
D、鹽橋中裝有含氯化鉀的瓊脂，其作用是傳遞電子

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科目：高中化學 來源： 題型：

為了探究Cl2、SO2同時通入H2O中發(fā)生的反應，某�；瘜W興趣小組同學設計了如圖1所示的實驗裝置．

（1）氣體發(fā)生裝置A產生的氣體是
 
．
（2）為驗證通入D裝置中的氣體是Cl2過量還是SO2過量，某小組同學準備了以下試劑：
①氯化鐵溶液        ②氯化亞鐵溶液      ③硫氰化鉀溶液
④苯酚溶液          ⑤品紅溶液         ⑥酸性高錳酸鉀溶液
Ⅰ．若Cl2過量：取適量D中溶液滴加至盛有
 
（選填一個序號）的試管內，再加入
 
（選填一個序號）試劑，實驗現(xiàn)象是：
 
．
Ⅱ．若SO2過量：取適量D中溶液滴加至盛有
 
（選填一個序號）的試管內，實驗現(xiàn)象是：
 
．
（3）另一小組設計如圖2所示的裝置圖（圖中夾持和加熱裝置略去），分別研究SO2和Cl2的性質．
①若從左端分別通入SO2和Cl2，裝置A中觀察到的現(xiàn)象是否相同？
 
（填“相同”或“不相同”）；
②若裝置B中裝有5.0mL 1.0mol?L-1碘水，當通入足量Cl2完全反應后，共轉移了5.0×10-2mol電子，該反應的化學方程式為
 
．

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