某課外小組利用下圖所示裝置分別做如下實(shí)驗(yàn):
(1)在試管中注入某紅色溶液,加熱試管,溶液顏色逐漸變淺,冷卻后恢復(fù)紅色,則原溶液可能是________溶液;加熱時(shí)溶液由紅色逐漸變淺的原因是___________________。
(2)在試管中注入某無色溶液,加熱試管,溶液變?yōu)榧t色,冷卻后恢復(fù)無色,則此溶液可能是________溶液,加熱時(shí)溶液由無色變?yōu)榧t色的原因是_______________________。
(1)稀氨水和酚酞;稀氨水中的NH3氣逸出,所以溶液的顏色變淺。
(2)溶有SO2的品紅;SO2氣體逸出,品紅溶液恢復(fù)紅色
由實(shí)驗(yàn)裝置和試驗(yàn)過程可以看出:受熱時(shí),有氣體從溶液中逸出,導(dǎo)致溶液的顏色發(fā)生變化;冷卻后,逸出的氣體重新溶解,得到原來的溶液,所以又恢復(fù)原溶液的顏色.水中溶解什么樣的氣體可有這樣的性質(zhì)呢?可從中學(xué)所學(xué)有關(guān)紅色溶液的實(shí)驗(yàn)及氣體的酸堿性不同等方面予以討論。
(1)若水中溶有堿性氣體,中學(xué)階段常見的是NH3,且滴有酚酞試液,則溶液呈紅色。加熱時(shí)隨NH3的不斷逸出,溶液堿性變?nèi),紅色逐漸變淺。停止加熱后恢復(fù)到原來的溫度,NH3重新溶解在水中,溶液又恢復(fù)原來的紅色。
(2)若水中溶有酸性氣體,如HCl、SO2等,滴入酚酞試劑,溶液無色,加熱即使能使酸性氣體全部逸出,溶液也只能呈中性,還是不能變紅色,況且酸性氣體全部逸出是不可能的。若酸性氣體的水溶液中滴有石蕊試液,則溶液顯紅色,與(2)題題意不符。
酸性氣體中,還有一個(gè)較特殊的SO2.若水中溶有品紅和SO2,則所得溶液無色;加熱時(shí),水中溶解的SO2及品紅吸收的SO2逸出,溶液變?yōu)榧t色.停止加熱后恢復(fù)到原來的溫度,SO2重新溶入水中,漂白品紅而使溶液褪色。
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科目:高中化學(xué) 來源:物理教研室 題型:022
(1)在試管中注入某紅色溶液,加熱試管,溶液顏色逐漸變淺,冷卻后恢復(fù)紅色,則原溶液可能是________溶液;加熱時(shí)溶液由紅色逐漸變淺的原因是___________________.
(2)在試管中注入某無色溶液,加熱試管,溶液變?yōu)榧t色,冷卻后恢復(fù)無色,則此溶液可能是________溶液,加熱時(shí)溶液由無色變?yōu)榧t色的原因是_______________________.
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科目:高中化學(xué) 來源: 題型:
(1)在試管中注入某紅色溶液,加熱試管,溶液顏色逐漸變淺,冷卻后恢復(fù)紅色,則原溶液可能是_____________溶液;加熱時(shí)溶液由紅色逐漸變淺的原因是___________________________________________________________。?
(2)在試管中注入某無色溶液,加熱試管,溶液變?yōu)榧t色,冷卻后恢復(fù)無色,則此溶液可能是_________________溶液,加熱時(shí)溶液由無色變?yōu)榧t色的原因是___________________________________________________________。?
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科目:高中化學(xué) 來源:魯版必修1第03章第3節(jié) 硫的轉(zhuǎn)化 題型:實(shí)驗(yàn)題
某課外小組利用下圖所示裝置分別做如下實(shí)驗(yàn):
(1)在試管中注入某紅色溶液,加熱試管,溶液顏色逐漸變淺,冷卻后恢復(fù)紅色,則原溶液可能是________溶液;加熱時(shí)溶液由紅色逐漸變淺的原因是___________________。
(2)在試管中注入某無色溶液,加熱試管,溶液變?yōu)榧t色,冷卻后恢復(fù)無色,則此溶液可能是________溶液,加熱時(shí)溶液由無色變?yōu)榧t色的原因是_______________________。
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科目:高中化學(xué) 來源: 題型:
某課外小組利用下圖裝置在實(shí)驗(yàn)室制取SO2并探究其有關(guān)性質(zhì):
根據(jù)上圖回答下列問題:
(1) 裝置A中存在一處錯(cuò)誤,改正這處錯(cuò)誤 。
(2) 寫出裝置A中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式 ,
B瓶起的作用為 。
(3) 為了探究亞硫酸的酸性比碳酸酸性強(qiáng)的性質(zhì),有同學(xué)甲在裝置B的出氣口先連接裝置II,再連接裝置I,然后連接裝置III。裝置I的作用是 ,裝置III中出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象為 。
(4) 同學(xué)乙認(rèn)為同學(xué)甲的裝置連接中不足以說明裝置III中的現(xiàn)象是二氧化碳所為,請(qǐng)說出理由 ,在不增加其他裝置和試劑,裝置I、Ⅱ、Ⅲ可以重復(fù)使用的前提下,請(qǐng)?zhí)岢鲂薷姆桨福谛薷姆桨钢,裝置I、Ⅱ、III的連接順序?yàn)?u> (用“Ⅰ→Ⅱ→Ⅲ”的形式表示)。
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