在pH等于1的鹽酸和硫酸溶液中，物質(zhì)的量相等的是（　�。�
A、鹽酸和硫酸
B、H+
C、Cl-與SO42-
D、H+與SO42-
考點(diǎn)：pH的簡(jiǎn)單計(jì)算
專題：電離平衡與溶液的pH專題
分析：相同條件下，PH相同，則氫離子濃度相同，據(jù)此分析．
解答： 解：相同條件下，PH相同，則氫離子濃度相同，則在pH等于1的鹽酸和硫酸溶液中，物質(zhì)的量相等的是H+，硫酸是二元酸，HCl是一元酸，則酸的濃度不同；
故選B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了酸中氫離子與酸根離子的關(guān)系，題目比較簡(jiǎn)單，注意基礎(chǔ)知識(shí)的積累．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中化學(xué) 來源： 題型：

關(guān)于相同的溫度和壓強(qiáng)下均為22.4L的氧氣和二氧化硫，下列說法正確的是（　　）
A、物質(zhì)的量都是1mol
B、質(zhì)量相同
C、含有的氧原子個(gè)數(shù)相同
D、兩者的密度相同

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科目：高中化學(xué) 來源： 題型：

下列化學(xué)方程式中，屬于水解反應(yīng)的是（　　）
A、H2O+H2O?H3O++OH-
B、HCO3-+OH-?H2O+CO32-
C、CO2+H2O?H2CO3
D、CO+H2O?HCO3-+OH-

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科目：高中化學(xué) 來源： 題型：

用NA表示阿伏加德羅常數(shù)的值，下列說法正確的是（　�。�
A、乙烷與Cl2在光照下反應(yīng)，每有NA個(gè)氫原子被氯替代，需消耗標(biāo)準(zhǔn)狀況下Cl2 11.2L
B、1mol苯中含有3NA個(gè)碳碳雙鍵
C、14g乙烯和丙烯的混合物中含有3NA對(duì)共用電子對(duì)
D、標(biāo)準(zhǔn)狀況下，22.4L己烷中的碳原子數(shù)為6NA

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科目：高中化學(xué) 來源： 題型：

Fe（OH）3膠體穩(wěn)定存在的主要原因是（　�。�
A、Fe（OH）3中膠粒直徑小于1nm
B、可以發(fā)生丁達(dá)爾現(xiàn)象
C、Fe（OH）3能通過濾紙
D、Fe（OH）3膠粒帶正電荷

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科目：高中化學(xué) 來源： 題型：

電解質(zhì)有強(qiáng)弱之分，屬于弱電解質(zhì)的物質(zhì)是（　�。�
A、氫氧化鈉溶液B、水
C、氯化鈉固體D、硫酸鋇

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科目：高中化學(xué) 來源： 題型：

利用NO2平衡氣體遇熱顏色加深、遇冷顏色變淺來指示放熱過程和吸熱過程．
①按圖所示將實(shí)驗(yàn)裝置連接好．
②向甲燒杯的水中投入一定量的CaO固體，此燒杯中的NO2平衡混合氣體的紅棕色變深；向乙燒杯中加入NH4NO3晶體，此時(shí)燒杯中NO2平衡混合氣體顏色變淺．
回答下列問題：
（1）CaO與水反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
，該反應(yīng)為
 
（填“吸熱反應(yīng)”或“放熱反應(yīng)”）．
（2）NH4NO3晶體溶于水溫度
 
（填“升高”或“降低”）．NH4NO3溶于水
 
（填“是”或“不是”）吸熱反應(yīng)．
（3）查閱資料知NO2的平衡氣體中存在的可逆反應(yīng)為2NO2（g）?N2O4（g），已知NO2為紅棕色，N2O4為無色，結(jié)合實(shí)驗(yàn)知，當(dāng)溫度升高時(shí)，平衡
 
（填“未被破壞”或“發(fā)生移動(dòng)”），此時(shí)反應(yīng)速率
 
（填“增大”、“減小”或“不變化”）．混合氣體的顏色不變
 
（填“能”或“不能”）證明反應(yīng)已達(dá)平衡．

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科目：高中化學(xué) 來源： 題型：

（1）能否用pH試紙測(cè)新制氯水的pH
 
；將pH試紙用水潤(rùn)濕之后分別測(cè)定c（H+）相等的鹽酸和醋酸溶液的pH，誤差較大的是
 
，
（2）向明礬溶液中逐滴加入Ba（OH）2溶液至鋁離子剛好沉淀完全時(shí)，溶液的pH
 
7（填“＞”、“＜”或“=”），離子反應(yīng)總方程式為
 
．

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科目：高中化學(xué) 來源： 題型：

現(xiàn)有①Ar   ②金剛石  ③NH4Cl  ④SiO2  ⑤干冰  ⑥K2S  ⑦NaOH七種物質(zhì)，按要求回答下列問題（填序號(hào)）
（1）化學(xué)鍵中只存在共價(jià)鍵的是
 

（2）熔化時(shí)不需要破壞化學(xué)鍵的是
 

（3）屬于離子晶體的是
 

（4）④⑤⑦按熔點(diǎn)從低到高排列順序?yàn)?div id="rrkdbpd" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
．

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