根據(jù)條件推測(cè)如圖有機(jī)物名稱,其中A、B為不飽和烴,C為高分子化合物.
(1)寫出各物質(zhì)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式A
CH3C≡CH
CH3C≡CH
  B
CH3CH=CH2
CH3CH=CH2

(2)寫出下列轉(zhuǎn)化反應(yīng)方程式和反應(yīng)類型:
B→C
CH3CH=CH2+H2O
催化劑
CH3CH2CH2OH
CH3CH=CH2+H2O
催化劑
CH3CH2CH2OH
,
加成反應(yīng)
加成反應(yīng)

CH3CH2 CH2OH→B的方程式
CH3CH2CH2OH
濃硫酸
CH3CH=CH2↑+H2O
CH3CH2CH2OH
濃硫酸
CH3CH=CH2↑+H2O
消去反應(yīng)
消去反應(yīng)

A和溴水(足量)的化學(xué)方程式
CH3C≡CH+2Br2→CH3CBr2CHBr2
CH3C≡CH+2Br2→CH3CBr2CHBr2
加成反應(yīng)
加成反應(yīng)
分析:A、B為不飽和烴,1-丙醇在濃硫酸、加熱條件下發(fā)生消去反應(yīng)生成B,則B為CH3CH=CH2,B與水發(fā)生加成反應(yīng)生成1-丙醇,B在一定條件下生成C為高分子化合物,則C為,A與氫氣發(fā)生加成反應(yīng)生成B,則A為CH3C≡CH,據(jù)此解答.
解答:解:A、B為不飽和烴,1-丙醇在濃硫酸、加熱條件下發(fā)生消去反應(yīng)生成B,則B為CH3CH=CH2,B與水發(fā)生加成反應(yīng)生成1-丙醇,B在一定條件下生成C為高分子化合物,則C為,A與氫氣發(fā)生加成反應(yīng)生成B,則A為CH3C≡CH,
(1)由上述分析可知,A為CH3C≡CH,B為CH3CH=CH2
故答案為:CH3C≡CH;CH3CH=CH2
(2)B→C的反應(yīng)方程式為:CH3CH=CH2+H2O
催化劑
CH3CH2CH2OH,屬于加成反應(yīng);
CH3CH2CH2OH→B的反應(yīng)方程式為:CH3CH2CH2OH
濃硫酸
CH3CH=CH2↑+H2O,屬于消去反應(yīng);
A(CH3C≡CH)和溴水(足量)的化學(xué)方程式為:CH3C≡CH+2Br2→CH3CBr2CHBr2,屬于加成反應(yīng),
故答案為:CH3CH=CH2+H2O
催化劑
CH3CH2CH2OH,加成反應(yīng);
CH3CH2CH2OH
濃硫酸
CH3CH=CH2↑+H2O,消去反應(yīng);
CH3C≡CH+2Br2→CH3CBr2CHBr2,加成反應(yīng).
點(diǎn)評(píng):本題考查有機(jī)物的推斷、有機(jī)反應(yīng)方程式、有機(jī)反應(yīng)類型等,難度不大,掌握官能團(tuán)的性質(zhì)是解題關(guān)鍵.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

下圖是某藥物中間體的結(jié)構(gòu)示意圖

(1)觀察上面的結(jié)構(gòu)式與立體模型,通過(guò)對(duì)比指出結(jié)構(gòu)式中的“Et”表示
乙基
乙基
該藥物中間體分子的化學(xué)式為
C9H12O3
C9H12O3

(2)請(qǐng)你根據(jù)結(jié)構(gòu)示意圖,推測(cè)該化合物所能發(fā)生的反應(yīng)及所需反應(yīng)條件
與NaOH溶液在加熱條件下反應(yīng)(或和H2在催化劑條件下)
與NaOH溶液在加熱條件下反應(yīng)(或和H2在催化劑條件下)

(3)解決有機(jī)分子結(jié)構(gòu)問(wèn)題的最強(qiáng)有力手段是核磁共振氫譜.有機(jī)化合物分子中有幾種化學(xué)環(huán)境不同的氫原子,在核磁共振氫譜中就有幾個(gè)不同的吸收峰,吸收峰的面積與H原子數(shù)目成正比.

現(xiàn)有一種芳香族化合物與該藥物中間體互為同分異構(gòu)體,其模擬的核磁共振氫譜圖如上圖所示,試寫出該化合物的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式:

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科目:高中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

(選做題)【化學(xué)——有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)】

下圖是某藥物中間體的結(jié)構(gòu)示意圖:

試回答下列問(wèn)題:

(1)觀察上面的結(jié)構(gòu)式與立體模型,通過(guò)對(duì)比指出結(jié)構(gòu)式中的“Et”表示______________;該藥物中間體的分子式為____________________________。

(2)請(qǐng)你根據(jù)結(jié)構(gòu)示意圖,推測(cè)該化合物所能發(fā)生的反應(yīng)及所需反應(yīng)條件______________。

(3)解決有機(jī)分子結(jié)構(gòu)問(wèn)題的最強(qiáng)有力手段是核磁共振氫譜(PMR)。有機(jī)化合物分子中有幾種化學(xué)環(huán)境不同的氫原子,在PMR中就有幾個(gè)不同的吸收峰。

現(xiàn)有一種芳香族化合物與該藥物中間體互為同分異構(gòu)體,其模擬的核磁共振氫譜圖如上圖所示,試寫出該化合物的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式:____________________________

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科目:高中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

下圖是某藥物中間體的結(jié)構(gòu)示意圖:

試回答下列問(wèn)題:

(1)觀察上面的結(jié)構(gòu)式與立體模型,通過(guò)對(duì)比指出結(jié)構(gòu)式中的“Et”表

          ;該藥物中間體分子的化學(xué)式為             。

(2)請(qǐng)你根據(jù)結(jié)構(gòu)示意圖,推測(cè)該化合物所能發(fā)生的反應(yīng)及所需反應(yīng)條件                       

(3)解決有機(jī)分子結(jié)構(gòu)問(wèn)題的最強(qiáng)有力手段是核磁共振氫譜(PMR)。有機(jī)化合物分子中有幾種化學(xué)環(huán)境不同的氫原子,在PMR中就有幾個(gè)不同的吸收峰,吸收峰的面積與H原子數(shù)目成正比。

現(xiàn)有一種芳香族化合物與該藥物中間體互為同分異構(gòu)體,其模擬的核磁共振氫譜圖如上圖所示,試寫出該化合物的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式:              

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科目:高中化學(xué) 來(lái)源:2009—2010學(xué)年深圳高級(jí)中學(xué)高二下學(xué)期期末測(cè)試化學(xué) 題型:填空題

(8分)下圖是某藥物中間體的結(jié)構(gòu)示意圖:

試回答下列問(wèn)題:
⑴觀察上面的結(jié)構(gòu)式與立體模型,
通過(guò)對(duì)比指出結(jié)構(gòu)式中的“Et”表示(寫名稱)              ;該藥物中間體分子的化學(xué)式為                  。
⑵請(qǐng)你根據(jù)結(jié)構(gòu)示意圖,推測(cè)該化合物所能發(fā)生的反應(yīng)及所需反應(yīng)條件                                                 。
⑶解決有機(jī)分子結(jié)構(gòu)問(wèn)題的最強(qiáng)有力手段是核磁共振氫譜(PMR)。有機(jī)化合物分子中有幾種化學(xué)環(huán)境不同的氫原子,在PMR中就有幾個(gè)不同的吸收峰,吸收峰的面積與H原子數(shù)目成正比。

現(xiàn)有一種芳香族化合物與該藥物中間體互為同分異構(gòu)體,其模擬的核磁共振氫譜圖如上圖所
示,試寫出該化合物的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式:                      。

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科目:高中化學(xué) 來(lái)源:2009-2010學(xué)年深圳高級(jí)中學(xué)高二下學(xué)期期末測(cè)試化學(xué) 題型:選擇題

(8分)下圖是某藥物中間體的結(jié)構(gòu)示意圖:

試回答下列問(wèn)題:

⑴觀察上面的結(jié)構(gòu)式與立體模型,

通過(guò)對(duì)比指出結(jié)構(gòu)式中的“Et”表示(寫名稱)               ;該藥物中間體分子的化學(xué)式為                  

⑵請(qǐng)你根據(jù)結(jié)構(gòu)示意圖,推測(cè)該化合物所能發(fā)生的反應(yīng)及所需反應(yīng)條件                                                  。

⑶解決有機(jī)分子結(jié)構(gòu)問(wèn)題的最強(qiáng)有力手段是核磁共振氫譜(PMR)。有機(jī)化合物分子中有幾種化學(xué)環(huán)境不同的氫原子,在PMR中就有幾個(gè)不同的吸收峰,吸收峰的面積與H原子數(shù)目成正比。

現(xiàn)有一種芳香族化合物與該藥物中間體互為同分異構(gòu)體,其模擬的核磁共振氫譜圖如上圖所

示,試寫出該化合物的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式:                       。

 

 

 

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