甲、乙兩位學(xué)生用加熱氯酸鉀的方法制取氧氣。甲取了一定質(zhì)量的氯酸鉀和0.10 g二氧化錳,經(jīng)混合后裝入試管中加熱,待收集到所需氧氣時停止加熱。試管冷卻后,乙稱得甲留下的反應(yīng)混合物的質(zhì)量為4.04 g,將它繼續(xù)加熱,直到氯酸鉀全部分解,得到氧氣672 mL(標準狀況)。求甲實驗時氯酸鉀分解的百分率。
50%
從題給已知條件可知,解題時應(yīng)從乙得到的氧氣的量入手。
設(shè)乙分解KClO3的質(zhì)量為x,甲分解KClO3的質(zhì)量為y。
2KClO3 2KCl + 3O2↑
2 mol×122.5 2 mol×74.5 3 mol×22.4
g·mol-1 g·mol-1 L·mol-1
x 0.672 L
=
解得:x=2.45 g
在4.04 g混合物中:m(KCl)=4.04 g-0.10 g-2.45 g=1.49 g。即甲分解KClO3時得到的KCl質(zhì)量為1.49 g,由此可計算y:
=
解得:y=2.45 g。
故甲實驗時KClO3分解的百分率為:
×100%=50%。
本題若從物質(zhì)的量入手計算會更簡便。
解:設(shè)乙分解KClO3的物質(zhì)的量為x,甲分解KClO3的物質(zhì)的量為y。
2KClO3 2KCl + 3O2↑
2 mol 2 mol 3 mol
X
=, 解得:x=0.02 mol
在4.04 g混合物中:m(KCl)=4.04 g-0.10 g-(0.02 mol×122.5 g·mol-1)=1.49 g。即甲分解KClO3得到的KCl的質(zhì)量為1.49 g,由此計算y:
2KClO32KCl+3O2↑
2 mol 2 mol
y
解得:y=0.02 mol
故甲實驗時KClO3分解的百分率為:
×100%=50%。
科目:高中化學(xué) 來源:物理教研室 題型:058
甲:空氣→堿石灰→紅磷(點燃)→水→銅粉(灼熱)→集氣瓶
乙:NH4NO2(加熱)→濃硫酸→鎂粉(灼熱)→集氣瓶(NH4NO2N2↑+2H2O)
回答下列問題:
。1)甲、乙兩位學(xué)生的實驗方案是否能制取氮氣?甲_________、乙_________(填“能”或“不能”)。
(2)具體說明不能制取氮氣的原因并糾正(若兩種方案都能制氮氣,此小題不用回答)_____________________________________。
(3)甲、乙方案中堿石灰和濃H2SO4可否交換位置?說明理由:___________________
___________________________________________。
。4)甲、乙兩位學(xué)生按正確裝置制取的氮氣,用密度法測出相對分子質(zhì)量(精確到0.001),進行比較:M(甲)_________________M(乙)(填“<”或“=”或“>”=。
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科目:高中化學(xué) 來源: 題型:
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科目:高中化學(xué) 來源: 題型:閱讀理解
上述研究引起了甲、乙兩位學(xué)生的極大興趣,查閱文獻后,得知鈦鐵礦還能被C還原:
2FeTiO3+C2Fe+2TiO2+CO2。
他們分別設(shè)計了兩套實驗裝置模擬測定鈦鐵礦中可提取氧的質(zhì)量分數(shù)的實驗。
圖1 圖2
(1)學(xué)生甲設(shè)想用圖1裝置(A為電加熱裝置)從鈦鐵礦中提取氧,請寫出最簡便的實驗步驟:____________(選填下列數(shù)字編號)。
①通入N2 ②停止通N2 ③通入H2 ④停止通H2 ⑤加熱 ⑥停止加熱 ⑦稱取裝置B的質(zhì)量。
(2)學(xué)生乙設(shè)想用圖2裝置(A為電加熱裝置)從鈦鐵礦中提取氧,并且認為該方案的意義在于:反應(yīng)產(chǎn)生的CO2可通過綠色植物的光合作用轉(zhuǎn)化為營養(yǎng)物質(zhì),同時產(chǎn)生氧氣(6O2+6H2O C6H12O6+6O2)。實驗過程中,稱得反應(yīng)前裝置A中鈦鐵礦的質(zhì)量為a g,炭粉的質(zhì)量為b g,反應(yīng)后裝置B中產(chǎn)生CaCO3的質(zhì)量為c g,則鈦鐵礦中可提取氧的質(zhì)量分數(shù)的表達式為____________。
(3)經(jīng)專家評審后,認定兩個方案都很有意義,但實驗設(shè)計方面還存在不足之處,例如圖2裝置在加熱時,還會產(chǎn)生CO,給實驗帶來誤差。請?zhí)岢鰧D2所示裝置應(yīng)采取的改進措施:__________。改進后,實驗自始至終需持續(xù)向2裝置A中通入N2的目的是_____________。
(4)科學(xué)家們選用H2而不用CO作還原劑的原因是:______________________________。
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科目:高中化學(xué) 來源:2013-2014學(xué)年安徽省蚌埠市三縣聯(lián)誼校高三第二次聯(lián)考理綜化學(xué)試卷(解析版) 題型:實驗題
某研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)為驗證濃硫酸與銅能反應(yīng)而稀硫酸不能,設(shè)計了如圖所示裝置進行探究:將6.4 g 銅片和含0.2 moL溶質(zhì)的18.4 mol/L濃硫酸放在圓底燒瓶中共熱,直到無氣體生成為止。(假定在此過程溶液體積不變)
(1)甲同學(xué)認為要證實上述結(jié)論,還應(yīng)進行稀硫酸與銅片混合加熱實驗,你認為有無必要,并說明理由:________________
(2)下列試劑中能夠用來進一步證明反應(yīng)結(jié)束后的燒瓶中確有余酸的是:_____
A.鐵粉 ?????? B.鈉 ???? ?? C.氯化鋇溶液 ???????? D.銀粉
(3)為定量測定余酸的物質(zhì)的量濃度,甲、乙兩位同學(xué)進行了如下設(shè)計:
Ⅰ甲同學(xué)設(shè)想:在A裝置增加一個導(dǎo)管通氮氣驅(qū)趕氣體(假定生成的氣體全部逸出),先測定生成的SO2的量,然后計算剩余硫酸的濃度。他設(shè)計了如下二種方案來測定SO2的量:
方案① 將產(chǎn)生的氣體緩緩?fù)ㄈ胱懔坑?/span>稀硫酸酸化的KMnO4溶液,再加入足量BaCl2溶液,過濾、洗滌、干燥、稱量沉淀。
方案② 將氣體緩緩?fù)ㄈ胱懔肯跛徜^溶液中,然后過濾、洗滌、干燥、稱量沉淀。
經(jīng)仔細分析后,發(fā)現(xiàn)有不合理之處,請?zhí)顚懴卤?/span>(可以不填滿):
序號 | 不合理的原因 | 誤差 (偏低或偏高) | 改變措施 |
方案① |
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方案② |
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Ⅱ乙學(xué)生設(shè)計的方案是:分離出反應(yīng)后的溶液并加蒸餾水稀釋至1000 mL,取20.00 mL于錐形瓶中,滴入2~3滴酚酞指示劑,用標準NaOH溶液進行滴定(已知氫氧化銅開始沉淀的pH約為5),這種方法能否求出余酸的濃度,理由是_______________________________________。
(4)請再設(shè)計其他可行的實驗方案,來測定余酸的物質(zhì)的量濃度,簡要寫出操作步驟及需要測定的數(shù)據(jù)(不必計算,不必寫操作細節(jié))_____________________________________________________。
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