(2009?茂名二模)碘在水中溶解度很小,但易溶于KI溶液,因?yàn)榘l(fā)生反應(yīng):I2(aq)+I-(aq)=I3-.已知在不同溫度下該反應(yīng)的平衡常數(shù)如圖,下列說(shuō)法不正確的是( 。
分析:A、依據(jù)圖象分析平衡常數(shù)隨溫度的變化,利用平衡移動(dòng)原理分析判斷;
B、依據(jù)平衡移動(dòng)原理分析,加入碘化鉀增大碘離子的濃度,平衡正向進(jìn)行;
C、依據(jù)硫單質(zhì)不溶于碘化鉀,碘單質(zhì)能溶于碘化鉀溶液分析;
D、依據(jù)苯是有機(jī)溶劑,碘單質(zhì)易溶解于苯中分析.
解答:解:A、由圖象曲線的變化趨勢(shì)可知,當(dāng)溫度升高時(shí),I3-的物質(zhì)的量濃度減小,說(shuō)明該反應(yīng)的正反應(yīng)為放熱反應(yīng),反應(yīng)I2(aq)+I-(aq)I3-(aq)的△H<0,故A正確;
B、因?yàn)榘l(fā)生反應(yīng):I2(aq)+I-(aq)=I3-.增大了碘的溶解度,所以配制碘水加入少量碘化鉀,當(dāng)消耗碘單質(zhì)時(shí)平衡左移又生成碘單質(zhì),故B正確;
C、硫不溶于KI溶于,碘在水中溶解度很小,但易溶于KI溶液,因此可以分離,故C正確;
D、苯會(huì)萃取水中的碘,使碘濃度下降,平衡逆向移動(dòng),故D錯(cuò)誤;
故選D.
點(diǎn)評(píng):本題考查化學(xué)平衡的移動(dòng)和平衡常數(shù)的運(yùn)用,注意化學(xué)平衡圖象分析的一般方法來(lái)解答:一看面:看清圖象中橫坐標(biāo)和縱坐標(biāo)的含義;二看線:弄清圖象中線的斜率或線走勢(shì)的意義;三看點(diǎn):明確曲線的起點(diǎn)、終點(diǎn)、交點(diǎn)及拐點(diǎn)等;四看是否需要輔助線.關(guān)鍵是圖象分析和理解碘單質(zhì)在苯中的溶解性.
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科目:高中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

(2009?茂名二模)下列關(guān)于有機(jī)物的性質(zhì)或應(yīng)用說(shuō)法不 正確的是( 。

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科目:高中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

(2009?茂名二模)雙酚-A的二甲基丙烯酸酯是一種能使人及動(dòng)物的內(nèi)分泌系統(tǒng)發(fā)生紊亂,導(dǎo)致生育及繁殖異常的環(huán)境激素,其結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式為:
它在一定條件下水解可生成雙酚-A和羧酸H兩種物質(zhì).
Ⅰ.(1)雙酚-A的分子式為
C15H16O2
C15H16O2

(2)下列關(guān)于雙酚-A的敘述中正確的是
D
D
(填寫(xiě)字母).
A.與苯酚互為同系物
B.可以和Na2CO3溶液反應(yīng),放出CO2氣體
C.分子中最多有8個(gè)碳原子在同一平面上
D.1mol雙酚-A與濃溴水反應(yīng),最多可以消耗Br2的物質(zhì)的量為4mol
Ⅱ.已知與(CH33COH結(jié)構(gòu)相似的醇不能被氧化為醛或酸.羧酸H可以由烯烴C通過(guò)以下途徑制得(有的反應(yīng)條件沒(méi)有標(biāo)出):
(3)C的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式

(4)G中所含官能團(tuán)為
羥基、羧基
羥基、羧基
(填名稱(chēng)),⑤的反應(yīng)類(lèi)型為
消去反應(yīng)
消去反應(yīng)

(5)羧酸H與甲醇反應(yīng)后得到的酯,能形成一種高分子化合物,可用于制造高級(jí)光學(xué)儀器透鏡,請(qǐng)寫(xiě)出該酯在一定條件下生成此高分子化合物的化學(xué)反應(yīng)方程式:
催化劑
催化劑

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科目:高中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

(2009?茂名二模)銻在自然界一般以硫化物的形式存在,我國(guó)銻的蘊(yùn)藏量占世界第一.從硫化物中提取單質(zhì)銻一般是先在高溫下將硫化物轉(zhuǎn)化為氧化物,再用碳還原:①2Sb2S3+3O2+6Fe=Sb4O6+6FeS  ②Sb4O6+6C=4Sb+6CO 關(guān)于反應(yīng)①、②的說(shuō)法正確的是( 。

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科目:高中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

(2009?茂名二模)有100mL 溶質(zhì)為MgCl2和AlCl3的混合溶液,c(Cl-)=1.0mol?L-1,c(Mg2+)=0.2mol?L-1.若不考慮水解因素,則要使其中的Mg2+全部轉(zhuǎn)化為Mg(OH)2沉淀而分離出來(lái),至少需要4mol?L-1的NaOH溶液的體積是( 。

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