學習科學知識可以用來辨別“真”、“偽”,通過分析下列敘述屬于“真”的是
A.綠色食品是不含任何化學物質(zhì)的食品
B.為延長燈泡的使用壽命,可在燈泡中充入氮氣
C.某氣體能使燃著的木條熄滅,該氣體是二氧化碳
D.稀有氣體化學性質(zhì)極不活潑,不能與任何物質(zhì)發(fā)生反應
科目:高中化學 來源: 題型:
PX是對二甲苯的化工簡稱,是—種重要的化工原料。下列關(guān)于對二甲苯的說法錯誤的是
A.對二甲苯不能使溴水褪色,也不能使酸性高錳酸鉀溶液褪色
B.對二甲苯是苯的衍生物,也是苯的同系物
C.對二甲苯難溶于水,易溶于乙醇、丙酮等有機溶劑
D.對二甲苯可用作生產(chǎn)PET(聚對二苯甲酸乙二醇酯)的中間體
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科目:高中化學 來源: 題型:
用括號內(nèi)的試劑除去下列各物質(zhì)中少量的雜質(zhì),正確的是( )
A.溴苯中的溴(碘化鉀溶液)
B.硝基苯中溶有二氧化氮(水)
C.乙烷中的乙烯(氫氣)
D.苯中的甲苯(溴水)
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科目:高中化學 來源: 題型:
下列關(guān)于化石燃料的加工說法正確的是 ( )
A.石油裂化主要得到乙烯
B.石油分餾是化學變化,可得到汽油、煤油
C.煤干餾主要得到焦炭、煤焦油、粗氨水和焦爐氣
D.煤制煤氣是物理變化,是高效、清潔地利用煤的重要途徑
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科目:高中化學 來源: 題型:
結(jié)合下列實驗裝置圖回答問題:
(1)儀器①的用途 儀器②的名稱 。
(2)實驗室收集氧氣可選用E裝置,理由是 ,
(3)若選擇C裝置收集氧氣,則驗滿的方法是 。用氯酸鉀和二氧化錳共熱制氧氣的實驗中,如果發(fā)現(xiàn)試管破裂,原因可能是 。反應的文字表達式 。基本反應類型 。
(4)實驗室選用裝置BC來制取氧氣,某同學在觀察到試管內(nèi)有大量氣泡時,用帶火星的木條伸入C裝置中,沒見木條復燃,其原因可能是 。
(5)氨氣極易溶于水,且密度比空氣小,實驗室常用加熱固體硫酸銨和固體熟石灰的混合物來制取氨氣,發(fā)生裝置應選用 裝置,收集裝置使用
(6)如圖F,做鐵絲在氧氣中燃燒,實驗過程中發(fā)現(xiàn)集氣瓶炸裂,可能原因是 。
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科目:高中化學 來源: 題型:
對下列常見現(xiàn)象進行分析,其中發(fā)生了化學變化的是 ( )
A.煮飯前米用水洗一洗 B.冰箱中放入木炭后,異味消失
C.自行車輪胎在烈日下爆裂 D.食物變質(zhì)
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科目:高中化學 來源: 題型:
西班牙的瑞奧汀河是一條酸河,河水中含有硫酸和硫酸亞鐵。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn),酸河形成的原因是由于上游河床含有的某種物質(zhì)R在水中氧的作用下發(fā)生反應所致,其反應的化學方程式為:2R+2H2O+7O2 ====2FeSO4+2H2SO4,則R的化學式
為 ( )
A. FeS B. Fe2S3 C. FeS2 D. FeO
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科目:高中化學 來源: 題型:
某興趣小組配制50g質(zhì)量分數(shù)為5%的NaCl溶液,請回答下列問題:
⑴步驟是:①計算、② ▲ 氯化鈉、③ ▲ 水 、④ ▲ 、⑤轉(zhuǎn)移。
⑵實驗中玻璃棒的作用是: ▲ 。
⑶在配制溶液的過程中,會導致溶液中氯化鈉的質(zhì)量分數(shù)小于15%的原因可能是 ▲ 。
A.用量筒量取水時俯視讀數(shù)
B.稱量氯化鈉固體時所用天平的砝碼生銹了
C.溶解食鹽的燒杯內(nèi)壁是潮濕的
D.將稱量好的氯化鈉固體倒入燒杯中時,有部分氯化鈉固體散落在實驗桌上
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