【題目】鉀的金屬活動性比鈉強，根本原因是（ ）

A. 鉀的密度比鈉的小

B. 鉀原子的電子層比鈉原子多一層

C. 鉀與水反應(yīng)比鈉與水反應(yīng)更劇烈

D. 加熱時，鉀比鈉更易汽化

【答案】B

【解析】

鉀的金屬活動性比鈉強，根本原因為鉀原子的電子層比鈉原子多一層，則K失去電子能力強，所以鉀與水反應(yīng)比鈉與水反應(yīng)更劇烈，而與金屬的密度、易汽化等無關(guān)。

答案選B。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】在密閉容器中進行如下反應(yīng)：X2(g)+Y2(g) 2Z(g)，已知X2、Y2、Z的平衡濃度分別為0.1mol/L、0.3mol/L、0.2mol/L，各物質(zhì)的起始濃度有可能是（ ）

A. .X2為0.3mol/L B. X2為0.15mol/L同時Z為0.15 mol/L C. Y2為0.15mol/L D. Z為0 mol/L

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科目：高中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】向裝有一定量的稀硫酸中，不斷慢慢滴加10%的Ba（OH）2溶液至過量．有關(guān)量的變化情況見圖（橫坐標(biāo)表示氫氧化鋇溶液的質(zhì)量，縱坐標(biāo)表示小燒杯中量的變化）．其中肯定不正確的是（ ）
A.
B.
C.
D.

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科目：高中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】下列各組數(shù)據(jù)中，前者剛好是后者兩倍的是（ ）
A.2mol水的摩爾質(zhì)量和1mol水的摩爾質(zhì)量
B.200mL1mol/L氯化鈣溶液中c（Cl-）和100mL2mol/L氯化鉀溶液中c（Cl-）
C.64g二氧化硫中氧原子數(shù)和標(biāo)準狀況下22.4L一氧化碳中氧原子數(shù)
D.20%NaOH溶液中NaOH的物質(zhì)的量濃度和10%NaOH溶液中NaOH的物質(zhì)的量濃度

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科目：高中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】原子序數(shù)小于36的X、Y、Z和銅四種元素，X的基態(tài)原子有3個不同的能級，有一個能級中的電子數(shù)比其它兩個能級的中電子數(shù)都多1；Y基態(tài)原子中的電子占有5個軌道，其中有2個軌道處于半滿狀態(tài)，Z的原子序數(shù)為24。

（1）Z原子基態(tài)核外電子排布式為_____________。

（2）元素X與Y的第一電離能較大的__________________（填元素符號）；H2Y2中Y原子軌道的雜化類型為__________。

（3）+3價Z的配合物K[Z(C2O4)2(H2O)2]中的配體是____________；與C2O42-互為等電子體的一種分子的化學(xué)式為_________。

（4）Cu和Y形成的化合物的晶胞如圖所示，晶胞中與銅離子距離相等且最近的銅離子有________個。某種有缺陷的銅和Y形成的化合物的晶體由Cu2+、Cu3+、Y2-及空隙組成，可表示為Cu0.98Y，則n(Cu2+)/n(Cu3+)=_________。

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科目：高中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】下列物質(zhì)都能與Na反應(yīng)放出H2，其產(chǎn)生H2的速率由快到慢排列順序是____。

①C2H5OH ②CH3COOH（aq） ③NaCl（aq）

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科目：高中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】用NA表示阿伏伽德羅常數(shù)，下列敘述中正確的是（ ）
A.物質(zhì)的量濃度為0.5mol/LMgCl2溶液，含有氯離子數(shù)為1NA
B.64gSO2含有氧原子數(shù)為1NA
C.標(biāo)準狀況下，22.4LH2O的分子數(shù)為1NA
D.常溫常壓下，14gN2含有分子數(shù)為0.5NA

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科目：高中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】1體積某氣態(tài)烴A最多和2體積氯化氫加成生成氯代烷烴，1mol此氯代烴能和6molCl2發(fā)生取代反應(yīng)，生成物中只有碳、氯兩種元素，則A的化學(xué)式為（ ）

A.C3H4B.C2H4C.C4H6D.C2H2

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科目：高中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】某100mL的CuCl2溶液中，已知溶液中的Cl-的濃度為0.2mol/L．現(xiàn)將一定量的鐵粉投入到該溶液中（不考慮溶液的體積變化），回答下列問題：
（1）原溶液中Cu2+的物質(zhì)的量濃度為；
（2）反應(yīng)后測得Cl-的物質(zhì)的量濃度為；
（3）若反應(yīng)后測得Fe2+的溶液為0.05mol/L，則反應(yīng)生成銅單質(zhì)的質(zhì)量為；
（4）剩余的Cu2+的物質(zhì)的量濃度為 ．

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