【題目】如圖為某生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)示意圖，其中甲、乙、丙為生態(tài)系統(tǒng)中的三種組成成分，A，B，C，D是乙中的四種生物．
（1）丙代表 ， 碳從無(wú)機(jī)環(huán)境進(jìn)入生物群落主要是通過(guò)[]的作用完成的．
（2）寫(xiě)出圖中存在的食物網(wǎng)： ．
（3）A與B之間的信息傳遞方式除物理信息、化學(xué)信息外，還有等方式．
（4）調(diào)節(jié)是該生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力的基礎(chǔ)．
（5）碳在甲、乙、丙之間主要是以的形式進(jìn)行傳遞的．

【答案】
（1）分解者；甲；生產(chǎn)者；光合
（2）
（3）行為信息
（4）負(fù)反饋
（5）有機(jī)物
【解析】解：（1）分析圖解可知，生產(chǎn)者與大氣之間物質(zhì)循環(huán)是雙向的，因此甲為生產(chǎn)者，乙為消費(fèi)者，丙為分解者．碳從無(wú)機(jī)環(huán)境進(jìn)入生物群落主要是通過(guò)生產(chǎn)者的光合作用完成的．（2）食物鏈中只包括生產(chǎn)者和消費(fèi)者，由于營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的能量傳遞效率為10%～20%之間，因此A屬于第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)，BC屬于第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)，D即為第四營(yíng)養(yǎng)級(jí)，由此可以寫(xiě)出食物鏈．（3）初級(jí)消費(fèi)者和次級(jí)消費(fèi)者之間的信息傳遞方式除物理信息、化學(xué)信息外，還有行為信息等方式．（4）負(fù)反饋調(diào)節(jié)是該生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力的基礎(chǔ)．（5）碳在生物群落內(nèi)部主要是以有機(jī)物的形式進(jìn)行傳遞的．

所以答案是：（1）分解者[甲]生產(chǎn)者（答全給分） 光合（2） （3）行為信息（4）負(fù)反饋（5）有機(jī)物

【考點(diǎn)精析】認(rèn)真審題，首先需要了解生態(tài)系統(tǒng)的功能(生態(tài)系統(tǒng)是生物與環(huán)境之間能量交換和物質(zhì)循環(huán)的基本功能單位；生態(tài)系統(tǒng)中各組分之間緊密聯(lián)系，才能使生態(tài)系統(tǒng)成為一個(gè)統(tǒng)一整體，包括物質(zhì)循環(huán)，能量流動(dòng)，信息傳遞)，還要掌握生態(tài)系統(tǒng)的成分(構(gòu)成一個(gè)簡(jiǎn)單的生態(tài)系統(tǒng)的必需成分：生產(chǎn)者，分解者，無(wú)機(jī)環(huán)境)的相關(guān)知識(shí)才是答題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖所示①②分別代表不同的細(xì)胞，A代表物質(zhì)，下列各項(xiàng)不符合該示意圖的是（ ）
A.①為前一神經(jīng)元、②為后一神經(jīng)元、A為神經(jīng)遞質(zhì)
B.①為垂體細(xì)胞、②為甲狀腺細(xì)胞、A為促甲狀腺激素釋放激素
C.①為下丘腦細(xì)胞、②為腎小管細(xì)胞、A為抗利尿激素
D.①為甲狀腺細(xì)胞、②為下丘腦細(xì)胞、A為甲狀腺激素

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖所示為種群數(shù)量增長(zhǎng)曲線，下列有關(guān)敘述不正確的是（　�。�

A.改善空間和資源條件有望使K值提高
B.B段種群增長(zhǎng)率逐漸下降，出生率一定小于死亡率
C.在B到C的變化過(guò)程中，天敵捕食成功率將會(huì)增加
D.曲線Y表明自然狀態(tài)下種群無(wú)法實(shí)現(xiàn)最大增長(zhǎng)率

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖1表示細(xì)胞分裂的不同時(shí)期染色體數(shù)與核DNA分子數(shù)比例的變化關(guān)系，圖2表示某雄性動(dòng)物細(xì)胞分裂處于不同時(shí)期的圖像，圖3表示圖2生物細(xì)胞分裂過(guò)程中不同時(shí)期細(xì)胞內(nèi)染色體、染色單體和核DNA含量的關(guān)系。請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：

（1）圖1中DE段形成的原因是_________________________________________ 。

（2）圖2中的______細(xì)胞處于圖1中的CD段。

（3）圖2中具有同源染色體的細(xì)胞有___________。

（4）以下有關(guān)圖3敘述錯(cuò)誤的是_______

A.a～c中表示染色單體的是b

B.同源染色體的分離發(fā)生在細(xì)胞Ⅱ

C.非同源染色體的自由組合發(fā)生在細(xì)胞Ⅱ

D.圖2中甲圖對(duì)應(yīng)圖3中細(xì)胞Ⅳ

（5）請(qǐng)畫(huà)出丁細(xì)胞的分裂后期圖像 ________

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下面對(duì)①②③④四個(gè)框圖內(nèi)所包括生物的相關(guān)敘述正確的是(　　)

A. 框圖①內(nèi)的生物都不是原核生物，但都能獨(dú)立生存

B. 框圖②內(nèi)的生物都有兩種核酸

C. 框圖③內(nèi)的生物都具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，且都有細(xì)胞壁

D. 框圖④內(nèi)的生物細(xì)胞中只有DNA，不含有RNA

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列各組中屬于相對(duì)性狀的是

A. 玉米的黃粒和圓粒

B. 家雞的長(zhǎng)腿和毛腿

C. 綿羊的白毛和黑毛

D. 豌豆的高莖和豆莢的綠色

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列有關(guān)葉綠體及其色素的敘述，正確的是

A. 葉綠體內(nèi)部有巨大的膜表面

B. 吸收光能的色素分布在葉綠體外膜上

C. 葉綠素a和葉綠素b主要吸收藍(lán)紫光

D. 液泡中色素吸收的光能用于光合作用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】妊娠期糖尿病對(duì)母親和胎兒的巨大危害已引起人們的高度重視，其預(yù)防、診斷及治療已成為當(dāng)今研究的熱點(diǎn)．請(qǐng)分析以下材料并回答問(wèn)題： 材料一“性激素結(jié)合球蛋白”（SHBG）是由肝臟合成并分泌的一種糖蛋白，能特異性結(jié)合并轉(zhuǎn)運(yùn)性激素．
材料二胰島素抵抗是指胰島素含量正常而靶器官對(duì)其敏感性低于正常的一種狀態(tài)，這是妊娠期一種正常的生理性抵抗．此現(xiàn)象隨孕周增加而加重，為代償下降的胰島素敏感性，其分泌量也相應(yīng)增加（用“一”表示）．盡管所有孕婦在妊娠期都有上述調(diào)節(jié)過(guò)程，但少數(shù)人卻發(fā)生胰島B細(xì)胞分泌功能衰竭而使血糖升高，導(dǎo)致妊娠期糖尿病發(fā)生．

（1）細(xì)胞中合成性激素的細(xì)胞器是；參與肝細(xì)胞合成SHBG過(guò)程的RNA有 ．
（2）器官甲是；“器官甲一胰腺一血糖”過(guò)程的調(diào)節(jié)方式為 ．
（3）雌激素水平升高使胰島素靶器官對(duì)胰島素敏感性下降，表現(xiàn)為組織細(xì)胞吸收利用葡萄糖的量（填“增加”或“減少”），對(duì)肝臟中糖原分解為葡萄糖的抑制（填“增強(qiáng)”或“減弱”）．
（4）SHBG的分泌過(guò)程中，雌激素與胰島素表現(xiàn)為作用．
（5）正常的生理性胰島素抵抗有利于胎兒在發(fā)育過(guò)程中利用 ．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】關(guān)于酶的敘述中，正確的是

A. 酶只有在生物體內(nèi)才能起催化作用 B. 酶都有消化作用

C. 新陳代謝的調(diào)節(jié)過(guò)程需要酶的參與 D. 酶都是在核糖體上合成的

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