結(jié)合下列生物育種或生理過(guò)程回答問(wèn)題

（1）A過(guò)程育種的優(yōu)點(diǎn)是 ，在上圖中與此原理相同的是 。（用字母表示）

（2）B過(guò)程常使用的試劑是 ，在 時(shí)期發(fā)揮作用。該育種的優(yōu)點(diǎn)是 。

（3）若D過(guò)程一個(gè)精原細(xì)胞的一條染色體上的B基因在復(fù)制時(shí)一條脫氧核苷酸鏈中一個(gè)A替換成T，則由該精原細(xì)胞產(chǎn)生的精細(xì)胞攜帶該突變基因的概率是________。

（4）若該果蠅的后代中出現(xiàn)了一只性染色體組成為XXY的可育雌果蠅（進(jìn)行正常減數(shù)分裂），該果蠅性成熟后與一只正常雄果蠅交配，后代可能出現(xiàn)________種性染色體組成，分別是____________。（不考慮染色體異常導(dǎo)致的致死現(xiàn)象）

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．某研究小組研究不同生長(zhǎng)素濃度對(duì)同一植物根、莖生長(zhǎng)的影響，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖所示，下列說(shuō)法不正確的是（　�。�
A．生長(zhǎng)素通過(guò)直接參與細(xì)胞代謝從而調(diào)節(jié)植物體的生命活動(dòng)
B．此實(shí)驗(yàn)的自變量是生長(zhǎng)素濃度和器官（或部位）不同
C．生長(zhǎng)素濃度為B點(diǎn)對(duì)乙器官生長(zhǎng)的促進(jìn)作用比A點(diǎn)更顯著
D．曲線乙表示的是不同生長(zhǎng)素濃度對(duì)莖生長(zhǎng)的影響

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

13．如圖表示在適宜溫度和一定的CO2濃度條件下，測(cè)定甲、乙兩種綠色植物在不同光照強(qiáng)度下氧氣釋放速率的曲線．
回答下列問(wèn)題：
（1）葉綠體中色素的功能是吸收、傳遞和轉(zhuǎn)換光能．
（2）甲植物中A點(diǎn)的值是在無(wú)光條件下測(cè)定的．把甲植物從C點(diǎn)對(duì)應(yīng)的光照強(qiáng)度轉(zhuǎn)移至B點(diǎn)對(duì)應(yīng)的光照強(qiáng)度，短時(shí)間內(nèi)葉綠體中C5含量將減少（填“增加”或“減少”）．
（3）若光照強(qiáng)度不變，與正常情況相比，環(huán)境中Mg2+減少時(shí)，圖中D點(diǎn)將下移（填“上移”或“下移”），原因是Mg2+減少導(dǎo)致葉綠素合成減少，使光反應(yīng)速率下降，合成的ATP和[H]減少，還原C3速率下降，真光合作用速率下降．
（4）圖中甲、乙兩種植物在不同光照強(qiáng)度下O2釋放速率的差異是C點(diǎn)之前O2的釋放速率甲植物小于乙植物，C點(diǎn)之后O2的釋放速率甲植物大于乙植物．

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆西藏拉薩中學(xué)高三下學(xué)期3月月考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

圖1表示人體血糖濃度發(fā)生變化和人體受寒冷刺激后的部分調(diào)節(jié)過(guò)程的示意圖（A、B、C、D表示激素），圖2表示神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)內(nèi)分泌功能的調(diào)節(jié)方式（有甲、乙、丙三種方式）．請(qǐng)根據(jù)圖1、圖2回答下列有關(guān)問(wèn)題．

（1）人體在寒冷環(huán)境下，可通過(guò)圖1中激素 （填編號(hào)）分泌量的增加，使細(xì)胞內(nèi)呼吸作用增強(qiáng)，從而增加 ，同時(shí)機(jī)體還可以通過(guò) 收縮減少散熱。

（2）若切除動(dòng)物的甲狀腺，血液中促甲狀腺激素釋放激素和圖1中A的濃度會(huì) ，如果定期給該動(dòng)物注射定量的激素B，血液中促甲狀腺激素釋放激素和圖1中A的濃度會(huì) ，屬于 調(diào)節(jié)機(jī)制。它的穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)方式屬于 。

（3）人在空腹或饑餓時(shí)，血糖下降，一方面可以直接刺激 ，引起 分泌增加，同時(shí) （A、B、C、D中）的分泌量也增加，維持血糖相對(duì)穩(wěn)定。

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆西藏拉薩中學(xué)高三下學(xué)期3月月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

和有氧呼吸相比，無(wú)氧呼吸的特點(diǎn)是（ ）

A．分解有機(jī)物 B．只在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行

C．釋放二氧化碳 D．產(chǎn)生ATP

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆山西太原第五中學(xué)高三4月階段性檢測(cè)模擬生物試卷（解析版） 題型：選擇題

關(guān)于基因控制蛋白質(zhì)合成過(guò)程中，有關(guān)說(shuō)法正確的是

A．圖中①②③遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)的原則相同

B．①②③能在線粒體、葉綠體和原核細(xì)胞中進(jìn)行

C．mRNA、tRNA、rRNA是由一條DNA不同區(qū)段轉(zhuǎn)錄來(lái)的

D．一條mRNA上可與多個(gè)核糖體結(jié)合共同合成一條肽鏈，加快翻譯速率

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆吉林白山高三第三次模擬考試?yán)砭C生物試卷（解析版） 題型：綜合題

下圖甲是某濕地生態(tài)系統(tǒng)的部分食物網(wǎng),圖乙為該濕地生態(tài)系統(tǒng)中泥鰍種群增長(zhǎng)倍數(shù)（λ）與時(shí)間的關(guān)系。據(jù)圖回答問(wèn)題：

（1）小白鷺是非遷徙鳥(niǎo)類，數(shù)量稀少，決定其種群數(shù)量的內(nèi)在因素主要是 。

（2）調(diào)查得知該濕地小白鷺的數(shù)量約有800只，若小白鷺每繁殖一代種群數(shù)量比原來(lái)增加a

倍，則在此條件下繁殖b代后，小白鷺的種群數(shù)量為 只。

（3）圖甲中處于第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物有 。小白鷺攝食同化的碳元素主要通過(guò)

（生理過(guò)程）釋放到無(wú)機(jī)環(huán)境中，其同化的能量最終主要來(lái)自于 所固定的太陽(yáng)能。

（4）小白鷺在繁殖期主要通過(guò)“炫耀”的方式尋求配偶，這屬于信息傳遞中的 信息。

（5）在圖乙調(diào)查期間，泥鰍大約在第 年種群數(shù)量達(dá)到最大。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．關(guān)于人體體溫調(diào)節(jié)的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．骨骼肌和肝臟是人體的主要產(chǎn)熱器官
B．呼氣是人體的主要散熱途徑
C．有機(jī)物的氧化分解是人體產(chǎn)熱的重要途徑
D．下丘腦有體溫調(diào)節(jié)中樞，也有感受滲透壓變化的功能

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

2．某科研小組開(kāi)展CO2濃度對(duì)小麥光合作用影響的研究，結(jié)果如表，請(qǐng)回答：
CO2濃度
（μmol•mol-1）		葉綠素a
（mg•g-1）		葉綠素b
（mg•g-1）		氣孔導(dǎo)度
（mmolCO2•m-2•s-1）		凈光合速率
（μmolCO2•m-2•s-1）
3502.090.71275.522.51
5502.320.87238.526.88
7502.400.91209.531.28
（備注：氣孔導(dǎo)度表示氣孔張開(kāi)的程度）
（1）測(cè)定葉片凈光合速率時(shí)，葉肉細(xì)胞中產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所是線粒體、葉綠體、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)；實(shí)驗(yàn)測(cè)得的CO2吸收量小于光合作用過(guò)程中CO2實(shí)際消耗量，原因是實(shí)驗(yàn)測(cè)得的CO2吸收量是光合作用過(guò)程中CO2消耗量與呼吸作CO2用釋放量之差．
（2）由表可知，高濃度CO2更有利于葉綠素b的形成（“葉綠素a”或“葉綠素b”），由此推測(cè)葉綠體中數(shù)量明顯增多的結(jié)構(gòu)是基粒（類囊體）．
（3）水分利用效率是指蒸騰消耗單位重量的水分所同化的CO2 的量，據(jù)表分析，在一定范圍內(nèi)，CO2濃度升高，小麥的水分利用效率會(huì)提高，造成該現(xiàn)象的原因有：
①CO2濃度升高有利于提高葉綠素含量，促進(jìn)光反應(yīng)進(jìn)行；
②氣孔導(dǎo)度減小導(dǎo)致蒸騰作用減弱，水分散失減少，從而引起蒸騰速率的降低．
（4）根據(jù)研究，可提高溫室栽培作物產(chǎn)量的具體措施有使用有機(jī)肥（使用二氧化碳發(fā)生器或使用干冰等）．

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同步練習(xí)冊(cè)答案