15．下列與生長(zhǎng)素發(fā)現(xiàn)的一系列實(shí)驗(yàn)相關(guān)的敘述中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．感光部位在幼苗尖端，彎曲部位在尖端下面
B．光照和黑暗條件下幼苗尖端都能合成生長(zhǎng)素
C．切除尖端的胚芽鞘既不生長(zhǎng)也不彎曲
D．植物激素2，4-D能促進(jìn)扦插枝條生根

分析 生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)
（1）達(dá)爾文的試驗(yàn)：
實(shí)驗(yàn)過(guò)程：
①單側(cè)光照射，胚芽鞘彎向光源生長(zhǎng)--向光性；
②切去胚芽鞘尖端，胚芽鞘不生長(zhǎng)；
③不透光的錫箔小帽套在胚芽鞘尖端，胚芽鞘直立生長(zhǎng)；
④不透光的錫箔小帽套在胚芽鞘下端，胚芽鞘彎向光源生長(zhǎng)
（2）詹森的實(shí)驗(yàn)證明：胚芽鞘尖端產(chǎn)生的刺激可以透過(guò)瓊脂篇傳遞給下部．
（3）拜爾試驗(yàn)證明：胚芽鞘的彎曲生長(zhǎng)，是因?yàn)榧舛水a(chǎn)生的刺激在其下部分布不均勻造成的．
（4）溫特的試驗(yàn)：
試驗(yàn)過(guò)程：接觸胚芽鞘尖端的瓊脂塊放在切去尖端的胚芽鞘一側(cè)，胚芽鞘向?qū)?cè)彎曲生長(zhǎng)；
未接觸胚芽鞘尖端的瓊脂塊放在切去尖端的胚芽鞘一側(cè)，胚芽鞘不生長(zhǎng)
（5）郭葛的試驗(yàn)：分離出該促進(jìn)植物生長(zhǎng)的物質(zhì)，確定是吲哚乙酸，命名為生長(zhǎng)素
5個(gè)試驗(yàn)結(jié)論小結(jié)：生長(zhǎng)素的合成部位是胚芽鞘的尖端；感光部位是胚芽鞘的尖端；生長(zhǎng)素的作用部位是胚芽鞘的尖端以下部位．

解答 解：A、感光部位是胚芽鞘的尖端；生長(zhǎng)素的作用部位是胚芽鞘的尖端以下部位，A正確；
B、生長(zhǎng)素的合成部位是胚芽鞘的尖端，有光和無(wú)光條件下都可以產(chǎn)生生長(zhǎng)素，B正確；
C、生長(zhǎng)素的合成部位是胚芽鞘的尖端，切除尖端的胚芽鞘既不生長(zhǎng)也不彎曲，C正確；
D、植物激素是由植物體內(nèi)產(chǎn)生，能從產(chǎn)生部位運(yùn)輸?shù)阶饔貌课�，�?duì)植物的生長(zhǎng)發(fā)育有顯著影響的微量有機(jī)物．2，4-D是人工合成的生長(zhǎng)素類似物，不屬于植物激素，D錯(cuò)誤．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題考查了生物實(shí)驗(yàn)中生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)歷程和植物激素的概念，意在考查考生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力；理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康�、原理、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2016屆山東齊魯教科研協(xié)作體19所高三上學(xué)期第一次聯(lián)考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)生物實(shí)驗(yàn)選材的敘述，正確的是

A．用西瓜汁可檢測(cè)生物組織中的還原糖

B．用雞的成熟紅細(xì)胞可制備較純凈的細(xì)胞膜

C．用黑藻葉片可觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離現(xiàn)象

D．用過(guò)氧化氫酶可探究溫度對(duì)酶活性的影響

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．下列關(guān)于教材中“科學(xué)•技術(shù)•社會(huì)”的知識(shí)敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．艾滋病主要通過(guò)性接觸、血液和母嬰三種途徑傳播
B．溶菌酶能夠溶解細(xì)菌的細(xì)胞壁并具有抗菌消炎作用
C．DNA指紋技術(shù)能識(shí)別身份是因?yàn)槊總�(gè)人的DNA不完全相同
D．生態(tài)農(nóng)業(yè)實(shí)現(xiàn)廢物資源化以便提高能量傳遞效率和減少環(huán)境污染

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．下列各選項(xiàng)中，材料選擇及其理由都正確的是（　�。�
選項(xiàng)實(shí)驗(yàn)名稱實(shí)驗(yàn)材料
A檢測(cè)生物組織中的還原糖無(wú)色的甘蔗汁
B綠葉中色素的提取幼嫩的菠菜葉
c探宄NAA促進(jìn)插條生根的最適濃度幼嫩的柳條
D探宄植物細(xì)胞的吸水和失水紫色的洋蔥
A．AB．BC．CD．D

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

10．如圖表示某湖泊生態(tài)系統(tǒng)部分組成及其演替的部分階段，據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
（1）若調(diào)查浮葉根生階段該湖泊中鯉魚的種群密度，應(yīng)采用的方法是標(biāo)志重捕法；觀察發(fā)現(xiàn)，該湖泊中的草魚大多數(shù)時(shí)間在近湖底棲息采食，有時(shí)也會(huì)到淺水層活動(dòng)覓食，草魚的這種位置狀態(tài)叫做種群的空間特征（或隨機(jī)分布）；調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，該湖泊中鰱魚種群的環(huán)境容積約為50000條，為了維持鰱魚的持續(xù)生長(zhǎng)，則最大捕撈量約為25000條．
（2）從圖1到圖3所示，湖底群落的演替屬于初生演替，隨著時(shí)間的推移，如果環(huán)境條件適宜，圖中的群落最終將演替到森林階段，在演替的過(guò)程中，其豐富度將會(huì)變大（增大），其抵抗力穩(wěn)定性將會(huì)不斷增強(qiáng)，圖3中從湖岸地面到湖底的生物分布叫做群落的水平結(jié)構(gòu)．
（3）在圖示的生態(tài)系統(tǒng)的成分中，青蛙屬于消費(fèi)者．在繁殖季節(jié)蛙聲一片，青蛙在雌雄個(gè)體間傳遞的信息類型屬于物理信息．
（4）研究發(fā)現(xiàn)，圖3階段湖泊中的有些青蛙雖然外形相似但不是同一個(gè)物種，支持這一判斷最重要的依據(jù)是自然條件下，這些青蛙之間存在著生殖隔離．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：填空題

20．圖甲表示反射弧模式圖，圖乙為圖甲中某一結(jié)構(gòu)的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖．請(qǐng)分析回答：

（1）甲圖中a表示的結(jié)構(gòu)是感受器；f表示的結(jié)構(gòu)是神經(jīng)中樞，b表示的結(jié)構(gòu)是效應(yīng)器，它是由傳出神經(jīng)末梢和它所支配的肌肉或腺體構(gòu)成的．
（2）因?yàn)槟撤N原因反射弧從c處斷裂，如果在e處給予一個(gè)適當(dāng)電刺激，e處細(xì)胞膜內(nèi)外電位變?yōu)橥庳?fù)內(nèi)正，結(jié)構(gòu)a和結(jié)構(gòu)b能收縮的是結(jié)構(gòu)b，這一現(xiàn)象屬于反射活動(dòng)嗎？不屬于（“屬于”或者“不屬于”），為什么？
（3）乙圖是甲圖中某處的亞顯微結(jié)構(gòu)放大模式圖，此結(jié)構(gòu)叫突觸，它包括[④]突觸前膜、[⑤]突觸間隙、[⑥]突觸后膜三部分，因?yàn)榇私Y(jié)構(gòu)的存在，所以神經(jīng)元之間興奮的傳遞方向是單向的．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

7．洋蔥是中學(xué)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)常用材料之一，如圖為用洋蔥進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的部分步驟及某同學(xué)在實(shí)驗(yàn)中繪制的有絲分裂各時(shí)期的模式圖．（注：只畫出洋蔥細(xì)胞中部分染色體），請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖中①表示提取洋蔥葉片（提示：與新鮮菠菜葉片中的色素種類和含量相同）內(nèi)色素時(shí)的研磨步驟，研缽中除了加無(wú)水乙醇外，還需加入的化學(xué)試劑有二氧化硅、碳酸鈣； 圖中②表示同學(xué)們制備的符合要求的濾紙條及畫出的標(biāo)準(zhǔn)濾液細(xì)線，甲同學(xué)將該濾紙條放入層析液一段時(shí)間后，濾紙條上沒(méi)有出現(xiàn)色素帶，用同一層析液做實(shí)驗(yàn)的乙同學(xué)的濾紙條上色素卻分帶明顯，甲同學(xué)實(shí)驗(yàn)失敗的原因最可能是層析液沒(méi)及濾液細(xì)線．乙同學(xué)的濾紙條上色素帶呈藍(lán)綠色的色素名稱是葉綠素a．
（2）圖中由③～④的主要實(shí)驗(yàn)步驟是解離→漂洗→染色→制片．⑤表示在低倍鏡下觀察洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞時(shí)的一個(gè)視野，若要在高倍鏡下清晰觀察到染色體形態(tài)和數(shù)目，應(yīng)將裝片向右上方向移動(dòng)，使符合要求的細(xì)胞位于視野中央，此細(xì)胞內(nèi)染色體、DNA、染色單體數(shù)目之比為1：2：2．請(qǐng)按照在細(xì)胞周期中出現(xiàn)的時(shí)間先后，寫出分裂期的細(xì)胞進(jìn)行分裂的順序A→D→C→B（填字母）．
（3）在探究“植物細(xì)胞的吸水和失水”實(shí)驗(yàn)中，用0.3g/mL蔗糖溶液（加一些紅墨水）處理洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮一段時(shí)間后，觀察到表皮細(xì)胞原生質(zhì)層與細(xì)胞壁之間部位呈紅色．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

4．回答有關(guān)微生物的問(wèn)題．
    金黃色葡萄球菌是一種引起人類和動(dòng)物化膿感染的重要致病菌，如：皮膚感染、敗血癥，某些腸胃炎等．醫(yī)藥實(shí)驗(yàn)室中常利用金黃色葡萄球菌的高耐鹽性，用甘露醇高鹽瓊脂將其進(jìn)行分離．
（1）由上述材料推測(cè)金黃色葡萄球菌的生活方式和呼吸類型是AC．（多選）
A．寄生和有氧呼吸                B．腐生和有氧呼吸
C．寄生和無(wú)氧呼吸                D．腐生和無(wú)氧呼吸．
（2）使用牛肉膏培養(yǎng)基培養(yǎng)分離金黃色葡萄球菌過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)被大腸桿菌污染，此時(shí)可選擇在培養(yǎng)基中加入伊紅美蘭或甘露醇高鹽瓊脂，再根據(jù)相關(guān)特征分離兩者．可見，微生物培養(yǎng)過(guò)程中消毒和滅菌環(huán)節(jié)非常重要，以下滅菌或消毒方法正確的是ABD．（多選）
ABCD
儀器或試劑固體培養(yǎng)基接種環(huán)（針）菌種稀釋液滴管
消毒或滅菌方法高溫蒸汽火焰灼燒紫外光照射酒精消毒
青霉素曾被廣泛用于治療各種炎癥，但傳統(tǒng)抗生素的優(yōu)勢(shì)正在下降．為尋找更有效的抗生素，研究者用四種常用抗生素（青霉素PEN，氨芐西林AMP，紅霉素ERY，萬(wàn)古霉素VAN）對(duì)115株金黃色葡萄球菌進(jìn)行最小抑制濃度（MIC）的研究，如圖．
（3）青霉素的作用機(jī)理是抑制細(xì)菌細(xì)胞壁合成．據(jù)圖判斷治療金黃色葡萄球菌最有效的抗生素是VAN或萬(wàn)古霉素．
（4）某耐藥性菌株與普通菌株相比，多了基因PBP-2a，推測(cè)新基因可能的來(lái)源原有基因突變或?qū)胪庠颍阎騊BP-2a指導(dǎo)合成一種新的肽聚糖轉(zhuǎn)肽酶（普通菌株產(chǎn)生的肽聚糖轉(zhuǎn)肽酶與抗生素有特定的結(jié)合部位），試分析肽聚糖轉(zhuǎn)肽酶影響抗生素療效的原因新的肽聚糖轉(zhuǎn)肽酶與抗生素活性部位不能結(jié)合導(dǎo)致療效下降或失效．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

5．興奮在中樞神經(jīng)系統(tǒng)的傳導(dǎo)過(guò)程中，有時(shí)存在一個(gè)突觸引起的興奮被后一個(gè)突觸抑制的現(xiàn)象，如圖是突觸2抑制突觸1的興奮傳導(dǎo)的過(guò)程示意圖．請(qǐng)分析回答：

（1）圖中能夠體現(xiàn)出的內(nèi)環(huán)境組成成分是組織液．
（2）在A處膜電位變化曲線中，a段表示靜息（填“靜息”或“動(dòng)作”）電位，此電位主要依靠K+外流來(lái)維持，b點(diǎn)時(shí)膜外是負(fù)（填“正”或“負(fù)”）電位．
（3）甘氨酸（Gly）在中樞神經(jīng)系統(tǒng)中可作為神經(jīng)遞質(zhì)，它的受體是膜上某些離子的通道．當(dāng)興奮抵達(dá)時(shí)，貯存在突觸小泡內(nèi)的Gly通過(guò)胞吐過(guò)程釋放出來(lái)，并與突觸后膜上的Gly受體結(jié)合．當(dāng)Gly與受體結(jié)合后，通道開啟，使陰（填“陰”或“陽(yáng)”）離子內(nèi)流，導(dǎo)致A處的興奮不能傳至B處．
（4）興奮在突觸處傳遞時(shí)發(fā)生的信號(hào)轉(zhuǎn)換為電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)．

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同步練習(xí)冊(cè)答案