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8．圖1、圖2表示人體細胞中蛋白質合成的相關過程（圖2中甘、丙等表示甘氨酸、丙氨酸等），據(jù)圖回答：

（1）在蛋白質合成過程中，圖1、圖2分別表示轉錄和翻譯過程．
（2）圖1中②和③在組成上的區(qū)別是②含有脫氧核糖，③含有核糖．如果②發(fā)生改變，生物的性狀不一定改變，原因是密碼子的簡并等．
（3）圖2中c表示tRNA，若圖中多肽a是由60個氨基酸脫水縮合而成，則①中至少含有180個堿基對．
（4）該過程在下列哪種細胞中不能完成c
A．胰腺細胞   B．腸粘膜細胞   C．成熟紅細胞   D．白細胞．

分析 分析圖1：圖1表示轉錄過程，其中①為DNA分子；②為胞嘧啶脫氧核苷酸；③為胞嘧啶核糖核苷酸；④為RNA．
分析圖2：圖2表示翻譯過程，其中a為多肽鏈；b為核糖體，是翻譯的場所；c為tRNA，能識別密碼子并轉運相應的氨基酸；d為mRNA，是翻譯的模板．

解答 解：（1）圖1表示轉錄過程，主要發(fā)生在細胞核中，該過程以四種游離的核糖核苷酸為原料；圖2表示翻譯過程，發(fā)生在核糖體上，該過程以游離的氨基酸為原料．
（2）圖1中②是胞嘧啶脫氧核苷酸，③是胞嘧啶核糖核苷酸，二者在組成上的區(qū)別是②含有脫氧核糖，③含有核糖；由于密碼子具有簡并性等，所以DNA結構發(fā)生變化不一定導致生物性狀改變．
（3）圖2中c是tRNA；基因控制蛋白質合成過程中，DNA（或基因）中堿基數(shù)：mRNA上堿基數(shù)：氨基酸個數(shù)=6：3：1，若多肽由60個氨基酸脫水縮合形成，則DNA中至少含有360個堿基，即180個堿基對．
（4）成熟的紅細胞沒有細胞核和細胞器，不能進行轉錄和翻譯過程．
故答案為：
（1）轉錄  翻譯
（2）②含有脫氧核糖，③含有核糖     不一定      密碼子的簡并等
（3）tRNA       180
（4）c

點評 本題結合圖解，考查遺傳信息的轉錄和翻譯，要求考生識記遺傳信息轉錄和翻譯的過程、場所、條件及產物，能準確判斷圖示過程及物質的名稱，再結合所學的知識準確答題．

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

3．孔雀魚是一種常見的觀賞魚，其性別決定方式屬于XY型，是非常好的遺傳學實驗材料．幾十年前，德國的一位育種者在眾多的孔雀魚幼魚中發(fā)現(xiàn)一條身體后半部為暗色的個體，并以此個體為基礎培育出了“禮服”品種．用“禮服”品種的雌魚作親本（P）與其它品種的雄魚雜交，所得子代（F1）個體中，雌雄魚均表現(xiàn)“禮服”性狀；將子代（F1）雌雄個體自由交配，所得子代 （F2）個體中，雌魚均表現(xiàn)“禮服”性狀，雄魚表現(xiàn)為$\frac{1}{2}$“禮服”性狀、$\frac{1}{2}$無“禮服”性狀．請用“假說一演繹法”對“禮服”性狀的遺傳進行研究．
（1）發(fā)現(xiàn)問題：在研究中發(fā)現(xiàn)“禮服”性狀的遺傳與性別相關聯(lián)．
（2）作出假設：“禮服”為顯性（顯性或隱性）性狀，控制該性狀的基因位于X染色體上．
（3）演繹推理：題干F1中雌雄性個體的基因型分別是XAXa、XAY（分別用A、a表示顯隱性基因），
F2中雌魚基因型是XAXA、XAXa，雄魚基因型是XAY、XaY．
（4）根據(jù)你的假設，請預測F2個體自由交配所得F3的表現(xiàn)型及比例為雌“禮服雌無“禮服”：雄“禮服”：雄無“禮服”=7：1：6：2．
（5）實驗檢驗：請你設計一個僅通過一次雜交即可驗證假設的實驗，請寫出遺傳圖解：．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．在“探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量隨時間變化”的實驗中，相關操作不恰當?shù)氖牵ā　。?table class="qanwser">A．培養(yǎng)時，要定期向試管中添加培養(yǎng)液B．取樣時，需將盛有培養(yǎng)液的試管輕輕震蕩C．制片時，讓培養(yǎng)液沿著蓋玻片邊緣自行滲入計數(shù)室D．計數(shù)時，需統(tǒng)計多個中方格中酵母菌數(shù)，并求平均值

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

16．如圖表示遺傳信息在生物人分子間的傳遞規(guī)律． A〜C為物質，①〜⑤為過程．
（1）圖中A物質的中文名稱脫氧核糖核酸．
（2）①〜⑤過程中，在核糖體上發(fā)生的過程是⑤，在干細胞和神經細胞都能發(fā)生的是②⑤．
（3）①②過程都需要的酶是解旋酶．與①過程相比，②過程特有的堿基配對方式是A與U配對．
（4）③過程稱為逆轉錄，需要用到的原料為4種脫氧核苷酸．
（5）禽流感病毒（一種RNA病毒）遺傳物質遺傳信息傳遞與表達的途徑有④⑤（填圖中數(shù)字），禽流感病毒有多種亞型，是目前研制疫苗的主要困難，其原因禽流感病毒的遺傳物質RNA為單鏈結構容易發(fā)生變異．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

3．植物的生理活動受多種因素的影響．圖1是不同光照強度、不同二氧化碳濃度對菜豆葉片光合作用速率影響的曲線；圖2為蘚在不同溫度下的光合速率（圖中實線表示凈光合速率，虛線表示真光合速率）．請據(jù)圖回答下列問題：

（1）菜豆葉肉細胞中含較多葉綠素，葉綠素分布在葉綠體的類囊體薄膜上，其作用是吸收、傳遞和轉化光能．
（2）分析圖1，可以得出的兩個結論是相同光照條件下光合速率隨二氧化碳濃度增加而增加，超過二氧化碳濃度飽和點后則不再增加和相同二氧化碳濃度條件下，光合速率隨光照強度增強而增強．
（3）由于通風不暢，生長旺盛的菜豆有時突然光合作用能力明顯降低．結合圖1分析，出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因可能是二氧化碳供應不足．
（4）由圖2可知，蘚生長的最適溫度在20℃左右，用曲線圖表示不同溫度下蘚呼吸的速率（在答題卡的指定區(qū)域作圖）．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

13．下面圖1、圖2表示真核細胞遺傳信息的復制和表達過程．請回答下列問題：

（1）圖1所示過程，以四種脫氧核苷酸為原料，該過程主要發(fā)生在細胞核（場所）中．圖2中①過程需要RNA聚合酶的催化．
（2）圖2中②所示過程由C識別[B]mRNA的序列，并按其攜帶的信息控制合成具有一定氨基酸序列的[D]蛋白質．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

20．關于光合作用的有關實驗，下列敘述不正確的是（　�。�
A．魯賓和卡門用同位素標記H2O和CO2，供綠色植物利用，分析各自放出的氧--證明光合作用釋放的氧全部來自參加反應的H2O
B．薩克斯把綠色葉片一半曝光、一半遮光作為對照，用碘蒸氣處理后觀察顏色變化--證明綠色葉片在光合作用中產生了淀粉
C．恩吉爾曼用水綿和好氧細菌以極細光束照射，曝光作為對照處理，觀察細菌分布--證明氧氣是由葉綠體釋放出來的，葉綠體是植物進行光合作用的場所
D．普離斯特利把小鼠和綠色植物一起放在密閉的玻璃罩內，小鼠不會死亡--證明了綠色植物在光照下吸收二氧化碳，放出氧氣，從而更新了空

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科目：高中生物 來源： 題型：填空題

17．如圖是高等植物光合作用過程圖解，請據(jù)圖回答下列問題：

（1）D階段在葉綠體類囊體膜（基粒）上進行；E階段在葉綠體基質中進行．
（2）過程B是CO2固定，C是C3的還原．
（3）①表示H2O，②表示ATP，④表示C5，⑤是CO2．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

15．現(xiàn)有4支試管A、B、C、D，先向各試管內加入2mL可溶性淀粉溶液，再按圖中所示步驟操作，然后分別用斐林試劑檢驗．請分析回答下列問題：

（1）出現(xiàn)磚紅色沉淀的試管有A．
（2）試管A、B形成對照，說明酶具有專一性．試管A、C形成對照，說明高溫會破壞酶的空間結構進而使酶失去活性．
（3）在加入斐林試劑檢驗之前，試管D中剩余的物質有水、多肽、淀粉和胃蛋白酶．
（4）除了溫度和pH對酶活性有影響外，一些抑制劑也會降低酶的催化效果．圖1為酶作用機理及兩種抑制劑影響酶活性的機理示意圖，圖2為相同酶溶液在無抑制劑、添加不同抑制劑的條件下，酶促反應速率隨底物濃度變化的曲線．

①據(jù)圖1分析可推測，競爭性抑制劑與底物具有類似結構因而能與酶的活性位點相結合．非競爭性抑制劑降低酶活性的機理與高溫和強酸（選填“高溫”、“低溫”、“強酸”）對酶活性抑制的機理相同．
②圖2中代表在酶中添加了競爭性抑制劑、非競爭性抑制劑的曲線分別是乙、丙．當?shù)孜餄舛认鄬χ荡笥?5時，限制曲線甲酶促反應速率的主要因素是酶濃度．

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