2．下列有關(guān)酶的敘述，正確的是（　�。�
A．RNA聚合酶的最終水解產(chǎn)物是核糖核苷酸
B．物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸、CO2的固定都需要酶的參與
C．酶催化效率高是因?yàn)槠浣档突罨艿淖饔蔑@著
D．人體中酶的活性受溫度、pH的影響，并只能在人體的內(nèi)環(huán)境中起作用

分析 酶的特性：
（1）高效性：酶的催化效率大約是無(wú)機(jī)催化劑的107～1013倍．
（2）專一性：每一種酶只能催化一種或一類化學(xué)反應(yīng)．
（3）作用條件較溫和：高溫、過(guò)酸、過(guò)堿都會(huì)使酶的空間結(jié)構(gòu)遭到破壞，使酶永久失活；在低溫下，酶的活性降低，但不會(huì)失活．

解答 解：A、RNA聚合酶是蛋白質(zhì)，其最終水解產(chǎn)物是氨基酸，A錯(cuò)誤；
B、物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸不需要酶的參與，B錯(cuò)誤；
C、酶具有高效性，其催化效率高是因?yàn)槠浣档突罨艿淖饔蔑@著，C正確；
D、人體中酶的活性受溫度、pH的影響，能在人體的內(nèi)環(huán)境和細(xì)胞內(nèi)起作用，D錯(cuò)誤．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題考查酶的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年湖北省沙市高一下第六次半月考生物卷（解析版） 題型：選擇題

在人和植物體內(nèi)部都會(huì)發(fā)生的物質(zhì)轉(zhuǎn)化過(guò)程是

①葡萄糖徹底氧化

②葡萄糖轉(zhuǎn)化為乙醇

③葡萄糖含成多糖

④葡萄糖分解為丙酮酸

A. ①②③ B. ②③④ C. ①③④ D. ①②④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．下列對(duì)動(dòng)物核移植技術(shù)的描述不正確的是（　�。�
A．哺乳動(dòng)物核移植包括胚胎細(xì)胞核移植和體細(xì)胞核移植，動(dòng)物體細(xì)胞核移植的難度明顯高于胚胎核移植
B．體細(xì)胞核移植的過(guò)程中可通過(guò)顯微操作去核法去除卵母細(xì)胞中的細(xì)胞核
C．通過(guò)體細(xì)胞核移植方法生產(chǎn)的克隆動(dòng)物是對(duì)體細(xì)胞供體動(dòng)物進(jìn)行了100%的復(fù)制
D．體細(xì)胞核移植過(guò)程中通常采用MⅡ期卵母細(xì)胞作為受體細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．下列關(guān)于科學(xué)方法和科學(xué)技術(shù)在經(jīng)典實(shí)驗(yàn)中運(yùn)用的敘述，不符合科學(xué)事實(shí)的是（　�。�
A．孟德?tīng)栠\(yùn)用假說(shuō)-演繹法，提出遺傳的分離定律和自由組合定律
B．薩頓運(yùn)用類比推理法，為“基因在染色體上”提供了有力的實(shí)驗(yàn)依據(jù)
C．赫爾希和蔡斯用噬菌體為實(shí)驗(yàn)材料驗(yàn)證了DNA是遺傳物質(zhì)
D．沃森和克里克發(fā)現(xiàn)了DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．如圖示種群數(shù)量變化的曲線，下列敘述正確的是（　�。�
A．曲線I代表的種群內(nèi)不可能發(fā)生進(jìn)化
B．曲線Ⅱef段中，種群年齡組成為增長(zhǎng)型
C．淡水養(yǎng)殖中要獲得最大單日捕撈量，應(yīng)選擇曲線Ⅱde時(shí)間內(nèi)捕撈
D．曲線Ⅱcd段，種群增長(zhǎng)速率下降是由于死亡率大于出生率

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

7．仔細(xì)觀察下列各種結(jié)構(gòu)模式圖，據(jù)圖回答問(wèn)題：

（1）上述各圖結(jié)構(gòu)中共有的有機(jī)物（大分子）是蛋白質(zhì)和DNA．A、B、C共有的細(xì)胞器是核糖體．
（2）A圖為置于0.3g/mL的蔗糖溶液中出現(xiàn)質(zhì)壁分離現(xiàn)象的細(xì)胞，這是由于細(xì)胞壁與圖中⑦原生質(zhì)層發(fā)生分離所致，此時(shí)標(biāo)號(hào)⑤中的物質(zhì)是蔗糖溶液．
（3）從B圖的染色體行為上可以斷定，該細(xì)胞正處于減數(shù)第一次分裂后期（填時(shí)期），該細(xì)胞稱為初級(jí)精母細(xì)胞．
（4）D圖所示生物侵入宿主細(xì)胞后，利用宿主的核糖體（寫條件）合成自身的蛋白質(zhì)．
（5）若想利用A圖所示的細(xì)胞在離體條件培育成一植株，所需要利用的生物技術(shù)是植物組織培養(yǎng)；所經(jīng)歷的兩個(gè)重要是階段依次是脫分化、再分化，這些過(guò)程除了需要改變光照條件調(diào)控外，還需要用改變生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂是激素的比例進(jìn)行調(diào)控．而其增殖過(guò)程中會(huì)周期性消失和重現(xiàn)的結(jié)構(gòu)有核膜、核仁（寫結(jié)構(gòu)名稱）．
（6）若想利用A圖所示的細(xì)胞與另一種植物細(xì)胞進(jìn)行體細(xì)胞雜交，應(yīng)該使用纖維素酶酶處理相應(yīng)的細(xì)胞后，得到原生質(zhì)體，再加入PEG（化學(xué)藥劑）促進(jìn)其融合，從而打破異種植物間的生殖隔離，實(shí)現(xiàn)基因在不同物種間的交流．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．下列關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．膜蛋白的形成與核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體有關(guān)
B．囊泡可以由內(nèi)質(zhì)網(wǎng)向高爾基體轉(zhuǎn)運(yùn)
C．內(nèi)質(zhì)網(wǎng)既參與物質(zhì)合成，也參與物質(zhì)運(yùn)輸
D．動(dòng)物細(xì)胞內(nèi)的細(xì)胞液濃度高于細(xì)胞外液濃度時(shí)會(huì)吸收水分

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

11．有一片長(zhǎng)著馬尾松和山毛櫸的針、闊葉混交林，對(duì)兩個(gè)樹種的存有量逐年進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并把馬尾松存有量與山毛櫸存有量的比值記為C，作曲線如圖1．據(jù)圖回答下面問(wèn)題：

（1）兩樹種的關(guān)系競(jìng)爭(zhēng)．
（2）在a年的優(yōu)勢(shì)樹種是馬尾松，在d年的優(yōu)勢(shì)樹種是山毛櫸．排除氣候條件的變化，造成這一變化的重要原因是隨著前一種群的繁盛，逐步改變了當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境，使之反而適合后一種群的生存需求．
（3）由此可見(jiàn)，物種不是一成不變的．在群落的發(fā)展過(guò)程中，一些種群消失了，而另一些種群興起了，從而使整個(gè)群落的結(jié)構(gòu)和物種組成都發(fā)生了變化，一直到群落達(dá)到動(dòng)態(tài)平衡，這就稱為群落的演替．
（4）由于人為因素引起火災(zāi)，幾十年后得以恢復(fù)，此過(guò)程為次生演替．
（5）研究人員對(duì)該生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行了相關(guān)的生態(tài)學(xué)調(diào)查．在無(wú)遷入、遷出的情況下，繪制出某昆蟲種群數(shù)量的λ值隨時(shí)間的變化曲線（圖2）．請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題：
該種群在前5年種群數(shù)量的變化類型是“J”型曲線增長(zhǎng)，5年后λ值開(kāi)始變小的原因是環(huán)境阻力增大．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．如圖所示細(xì)胞分裂和受精作用過(guò)程中，核DNA含量和染色體數(shù)目的變化，據(jù)圖分析不能得出（　�。�
A．a階段為有絲分裂、b階段為減數(shù)分裂
B．L→M點(diǎn)所示過(guò)程與細(xì)胞膜的流動(dòng)性有關(guān)
C．GH段和OP段，細(xì)胞中含有的染色體數(shù)是相等的
D．MN段發(fā)生了染色體的復(fù)制，但是染色體數(shù)目不變

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