A、當(dāng)時(shí)研磨技術(shù)比較落后,研磨不充分 |
B、研磨時(shí)選取的胰腺部分正好不含有胰島 |
C、研磨過(guò)程中,胰腺中的消化酶把胰島素分解了 |
D、胰島素和胰腺內(nèi)的其他物質(zhì)緊密結(jié)合,不容易分離 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、ad段表示在無(wú)催化劑條件下,物質(zhì)A生成物質(zhì)P需要的活化能 |
B、若將酶催化改為無(wú)機(jī)催化劑催化該反應(yīng),則b在縱軸上將向下移動(dòng) |
C、若僅增加反應(yīng)物A的量,則圖中曲線(xiàn)的原有形狀均發(fā)生改變 |
D、若曲線(xiàn)Ⅱ?yàn)樽钸m酶促條件下的曲線(xiàn),改變酶促條件后,則b在縱軸上將向上移動(dòng) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、果樹(shù)修剪 |
B、促進(jìn)插枝生根 |
C、誘導(dǎo)多倍體形成 |
D、培育無(wú)籽番茄 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、基本穩(wěn)定,種內(nèi)斗爭(zhēng)加劇 |
B、明顯增多,初始生物量大 |
C、明顯減少,種內(nèi)斗爭(zhēng)加劇 |
D、明顯減少,種間斗爭(zhēng)加劇 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、A固定的太陽(yáng)能是流經(jīng)此生態(tài)系統(tǒng)的總能量 |
B、由B到C的能量傳遞率是15% |
C、生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的渠道是食物鏈、食物網(wǎng) |
D、生態(tài)系統(tǒng)的功能只有物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、中心法則所表示的生命活動(dòng)內(nèi)容主要是在圖⑤所示的時(shí)期進(jìn)行的 |
B、基因重組的發(fā)生與圖②有關(guān) |
C、圖①中的染色體數(shù)和DNA數(shù)是圖②的兩倍 |
D、同時(shí)具備上述5圖所示細(xì)胞分裂時(shí)期的器官是睪丸而不可能是卵巢 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、研究貓叫綜合征的遺傳方式,在學(xué)校內(nèi)隨機(jī)抽樣調(diào)查 |
B、研究苯丙酮尿癥的遺傳方式,在患者家系中調(diào)查 |
C、研究原發(fā)性高血壓病,在患者家系中進(jìn)行調(diào)查 |
D、研究特納氏綜合征的遺傳方式,在市中心隨機(jī)抽樣調(diào)查 |
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