A、A固定的太陽(yáng)能是流經(jīng)此生態(tài)系統(tǒng)的總能量 |
B、由B到C的能量傳遞率是15% |
C、生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的渠道是食物鏈、食物網(wǎng) |
D、生態(tài)系統(tǒng)的功能只有物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、3、4 | B、4、5 |
C、5、4 | D、5、6 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、在自然狀況下,大型喬木的樹冠多呈圓錐形 |
B、被大風(fēng)刮倒的樹木,其露出地面的根總是向地生長(zhǎng) |
C、置于窗臺(tái)上的盆栽植物總是朝窗外生長(zhǎng) |
D、用生長(zhǎng)素或其類似物除去稻田雙子葉雜草時(shí)要使用較高的藥劑濃度 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、種群是生物進(jìn)化的基本單位 |
B、共同進(jìn)化導(dǎo)致生物多樣性 |
C、生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)在于物種基因頻率的改變 |
D、自然選擇決定基因突變的方向 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/TD> | 原理、方法或材料 | |
A | 調(diào)查車前草的種群密度 | 樣方法 |
B | 光合作用中碳的去路 | 同位素標(biāo)記法 |
C | 分離提取各種細(xì)胞器 | 差速離心 |
D | 觀察質(zhì)壁分離 | 人口腔上皮細(xì)胞 |
A、A | B、B | C、C | D、D |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、當(dāng)時(shí)研磨技術(shù)比較落后,研磨不充分 |
B、研磨時(shí)選取的胰腺部分正好不含有胰島 |
C、研磨過(guò)程中,胰腺中的消化酶把胰島素分解了 |
D、胰島素和胰腺內(nèi)的其他物質(zhì)緊密結(jié)合,不容易分離 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、ATP和ADP的相互轉(zhuǎn)化保證了機(jī)體對(duì)能量的需求 |
B、ATP由3個(gè)磷酸基團(tuán)和1個(gè)腺嘌呤構(gòu)成 |
C、有氧呼吸的第三階段為人體細(xì)胞活動(dòng)提供的ATP最多 |
D、人體細(xì)胞內(nèi)形成ATP的場(chǎng)所是細(xì)胞溶膠和線粒體 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、增加酵母菌的數(shù)量 |
B、換用3%的葡萄糖溶液 |
C、將溫度升高到50℃ |
D、換用較小容積的錐形瓶 |
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