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12.下列關于內環(huán)境穩(wěn)態(tài)調節(jié)的描述正確的是(  )
A.所有調節(jié)都有反射弧的參與B.所有的穩(wěn)態(tài)都是相對的
C.所有穩(wěn)態(tài)的形成都有許多系統(tǒng)參與D.所有穩(wěn)態(tài)的調節(jié)中樞都在大腦

分析 關于“內環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調節(jié)”應掌握以下幾點:
(1)實質:體內滲透壓、溫度、pH等理化特性呈現動態(tài)平衡的過程;
(2)定義:在神經系統(tǒng)和體液的調節(jié)下,通過各個器官、系統(tǒng)的協(xié)調活動,共同維持內環(huán)境相對穩(wěn)定的狀態(tài);
(3)調節(jié)機制:神經-體液-免疫調節(jié)網絡;
(4)層面:水、無機鹽、血糖、體溫等的平衡與調節(jié);
(5)意義:內環(huán)境穩(wěn)態(tài)是機體進行正常生命活動的必要條件.

解答 解:A、穩(wěn)態(tài)調節(jié)不一定都有反射弧的參與,如血液的pH維持在7.35~7.45之間,靠血漿中的緩沖物質H2CO3/NaHCO3,A錯誤;
B、所有的穩(wěn)態(tài)都是相對穩(wěn)定、動態(tài)平衡,而不是固定不變的,B正確;
C、人體清除異物、外來病原微生物等引起內環(huán)境波動的因素主要通過免疫調節(jié),并不是許多系統(tǒng)參與,C錯誤;
D、有的穩(wěn)態(tài)的調節(jié)中樞都在大腦,也有的穩(wěn)態(tài)的調節(jié)中樞都在脊髓和下丘腦,D錯誤.
故選:B.

點評 本題考查內環(huán)境穩(wěn)態(tài)調節(jié)的相關知識,意在考查學生的識記能力和判斷能力,運用所學知識綜合分析問題和解決問題的能力.難度不大,屬于基礎題.

練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

2.下圖為高等動物的一組細胞分裂圖象,下列分析判斷正確的是( 。
A.乙產生的子細胞基因型為AaBbCC,丙產生的細胞基因型必為ABC和abC
B.甲細胞形成乙細胞和丙細胞過程中產生的基因突變通常都能遺傳到子代個體中
C.甲、乙、丙三個細胞中均含有二個染色體組,但只有丙中不含同源染色體
D.丙細胞產生子細胞的過程中發(fā)生了等位基因的分離和非等位基因自由組合

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

3.某科研所為了研究開發(fā)痢疾疫苗、研究T細胞功能及免疫機理,利用鼷鼠做了一系列實驗.實驗的主要過程及結果如下表所示.
組別第一次接種(滅活的痢疾桿菌)第二次接種(滅活的痢疾桿菌)抗體合
成程度
正常的鼷鼠未接種+
正常的鼷鼠接種+++++
幼年摘除胸腺的鼷鼠未接種+
幼年摘除胸腺的鼷鼠接種+
摘除胸腺后注入
T細胞的鼷鼠
接種++++
根據上表中的結果,分析并完成下列問題:
(1)與甲組相比,乙組內抗體合成程度明顯高于甲組的原因是:當第二次接種時,鼷鼠第一次接種產生的一定量的記憶細胞,就會迅速增殖分化產生新的漿細胞,進而產生更強的特異性免疫反應.
(2)戊組與丁組對照,說明抗痢疾桿菌抗體的合成過程需要T細胞的幫助,與乙組相比,丁組抗體合成程度較低的原因是摘除胸腺后,體內T細胞大量減少,體液免疫中抗原呈遞受阻所致.
(3)若將題目中病原體痢疾桿菌換成病毒,接種病毒后正常鼷鼠往往先通過體液免疫來阻止病毒通過血液循環(huán)而播散,再通過細胞免疫徹底消滅它.
(4)為驗證T細胞是屬于細胞免疫的細胞,請補全實驗設計思路和結果:
實驗組:切除鼷鼠的胸腺后,移植異體器官;移植器官易保留在小鼠體內.
對照組:不切除胸腺;移植異體器官被排斥.
最后:實驗組再輸入T淋巴細胞;移植又被排斥.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

20.如圖為測量過氧化氫酶催化過氧化氫分解放出O2的實驗裝置.

水槽內注有清水,倒置的量筒內也充滿了清水.提前制作大小相同的圓形小濾紙片若干.實驗過程如下:
實驗1:
①制備新鮮動物肝臟的研磨液,②將4片圓形小濾紙片在肝臟研磨液中浸泡后取出,并貼在反應小室上側的內壁上(如圖A所示);③向反應小室內加入10mL3%H2O2溶液(如圖A所示);④將反應小室旋轉180℃,放置水槽中(裝置如圖B);⑤每隔30s讀取并記錄量筒中水面的刻度一次,共進行5min.
請根據實驗l,設計一對照實驗(實驗2)探究酶濃度與酶促反應速率的關系.
(1)實驗原理:新鮮的肝臟中含有過氧化氫酶,它可以催化H2O2分解成水和O2;分別用不同量的酶催化H2O2分解,根據O2的生成量可以探索酶濃度與酶促反應的關系.
(2)結合實驗1,簡要敘述實驗2的設計思路:只改變圓形濾紙片的數量,其他方法步驟同實驗1.
(3)請設計一個用于記錄上述實驗觀察結果的表格(記錄的單位是mL/30s).

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

7.下列各項作為鑒定生物組織中還原性糖的理想材料是(  )
A.韭菜B.菠菜C.D.葡萄

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17.鐮刀型細胞貧血癥患者的血紅蛋白多肽鏈中有一個氨基酸發(fā)生了變化.如圖是該病的病因圖解.回答下列問題:
(1)圖中①過程表示DNA堿基序列發(fā)生的改變,這種改變在遺傳學上稱為基因的堿基替換.
(2)圖中②示轉錄的過程.此過程首先按照A、T、C、G分別與U、A、G、C配對的原則開始進行.
(3)圖中③的過程稱為翻譯,完成該過程的主要場所是核糖體.人的血紅蛋白由4條多肽鏈574個氨基酸構成,在完成③過程后,至少脫去570個水分子.
(4)已知谷氨酸的密碼子為GAA或GAG,組氨酸的密碼子為CAU或CAC,天冬氨酸的密碼子為GAU或GAC,纈氨酸的密碼子為GUA、GUU、GUC或GUG.圖中氨基酸甲是谷氨酸;氨基酸乙是纈氨酸.
(5)目前已知若血紅蛋白中某位點的亮氨酸被脯氨酸代替也能使人患鐮刀形細胞貧血癥.這表明基因突變具有不定向的特點.
(6)研究發(fā)現,攜帶上述突變基因的個體減少患某種疾病而死亡的可能.這提示雜合體比純合體具有更多的基因功能,也解釋了突變基因多害少利的原因.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

4.細胞膜的功能越復雜,細胞膜上的( 。┑姆N類和數量越多( 。
A.磷脂B.蛋白質C.脂肪D.膽固醇

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

1.pBR322質粒是基因工程中經常選用的工具,如圖Ⅰ所示.目的基因如果插入質粒的某抗性基因中,將使該基因失活.為了檢查運載體是否導入原本無Ampr 和Tetr的大腸桿菌,將大腸桿菌在含氨芐青霉素的培養(yǎng)基上培養(yǎng),得到如圖Ⅱ的菌落.再將滅菌絨布按到培養(yǎng)基上,使絨布面沾上菌落,然后將絨布按到含四環(huán)素的培養(yǎng)基上培養(yǎng),得到如圖Ⅲ的結果(空圈表示與Ⅱ對照無菌落的位置).
(1)pBR322質粒在基因工程中的作用是作為運載體.

(2)如圖是pBR322質粒上被某種酶識別的一段特定序列.a處被切割后,產生的暴露出來的單鏈堿基序列是-TGCA或ACGT-.如果要從生物細胞中分離目的基因,首先需要進行基因定位,然后再用上述酶切割.將目的基因與質粒連接起來的酶作用于圖中的a處.
(3)與圖Ⅲ空圈相對應的圖Ⅱ中的菌落表現型是能抗氨芐青霉素,但不能抗四環(huán)素,由此說明目的基因插入了Tetr中.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

2.如圖表示白細胞吞噬并消滅細菌的過程,請分析回答下列問題([]中填寫圖中指示相應細胞器的字母):
(1)白細胞能吞噬細菌,與細胞膜具有流動性的結構特性有關.
(2)圖中“小泡”是一種細胞器,該細胞器的名稱是溶酶體,其內部含有水解酶,這些水解酶先在[D]核糖體合成,再經內質網加工后運輸到[A]高爾基體進一步加工,最后由小泡運到吞噬泡內,將細菌分解.上述過程需要的能量主要由[B]線粒體提供.
(3)與植物葉肉細胞相比,白細胞中缺少的細胞器有葉綠體和液泡.

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