18．人類鐮刀型細(xì)胞貧血癥的發(fā)病原因是基因突變，即控制血紅蛋白的基因中一個堿基對A-T被替換成了T-A．下列關(guān)于這一現(xiàn)象的敘述中，錯誤的是（　�。�
A．基因結(jié)構(gòu)發(fā)生改變B．產(chǎn)生新的基因
C．說明基因突變具有可逆性的特點D．說明基因能控制生物性狀

分析 有關(guān)基因突變，考生需要注意以下幾方面：
1、基因突變是指基因中堿基對的增添、缺失或替換．
2、基因突變的類型：自發(fā)突變和人工誘變．
3、基因突變的特點：基因突變具有普遍性、低頻性（個體的基因突變率低，但種群中個體數(shù)，其突變率較高）、隨機(jī)性、不定向性、多害少利性．
4、體細(xì)胞突變一般不遺傳給子代，生殖細(xì)胞突變一般可以遺傳給子代．
5、基因突變的意義：基因突變是新基因產(chǎn)生的途徑；基因突變能為生物進(jìn)化提供原材料；基因突變是生物變異的根本來源．

解答 解：A、人類鐮刀型細(xì)胞貧血癥的發(fā)病原因是基因突變，說明基因結(jié)構(gòu)發(fā)生改變，A正確；
B、基因突變能產(chǎn)生新的基因，B正確；
C、人類鐮刀型細(xì)胞貧血癥的發(fā)病原因是基因突變，不能說明基因突變具有可逆性的特點，C錯誤；
D、人類鐮刀型細(xì)胞貧血癥的致病機(jī)理是：基因突變→轉(zhuǎn)錄形成的密碼子改變→翻譯形成的蛋白質(zhì)中的氨基酸種類改變→蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)改變，說明基因能控制生物性狀，D正確．
故選：C．

點評 本題考查人類鐮刀型細(xì)胞貧血癥的患病機(jī)理，意在考查考生的識記能力和理解所學(xué)知識要點，把握知識間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力；能運用所學(xué)知識，準(zhǔn)確判斷問題的能力，屬于考綱識記和理解層次的考查．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

8．下列有關(guān)胚胎干細(xì)胞中物質(zhì)運輸?shù)耐緩剑_的是（　�。�
A．合成的細(xì)胞膜蛋白：高爾基體→核糖體→細(xì)胞膜
B．轉(zhuǎn)錄的mRNA：細(xì)胞核→細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)
C．合成的DNA解旋酶：核糖體→細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)→細(xì)胞核
D．吸收的葡萄糖：細(xì)胞膜→細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)→線粒體

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

9．下列有關(guān)生命活動調(diào)節(jié)的敘述中，正確的是（　�。�
A．攝人大量過咸的食物后，正常人體細(xì)胞內(nèi)液滲透壓不會改變
B．食物刺激產(chǎn)生味覺和鈴聲引起狗分泌唾液都屬于條件反射
C．單細(xì)胞生物無內(nèi)分泌系統(tǒng)，所以不存在體液調(diào)節(jié)
D．植物的向光性也可能與體內(nèi)生長抑制物質(zhì)分布不均有關(guān)

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

6．促甲狀腺激素（TSH）為一種糖蛋白，其中糖類約占5%．下列關(guān)于TSH的敘述正確的是（　　）
A．TSH與雙縮脲試劑反應(yīng)產(chǎn)生磚紅色沉淀
B．TSH只與甲狀腺細(xì)胞膜上特異性受體結(jié)合
C．當(dāng)受到寒冷刺激時血液中TSH含量會下降
D．飼喂TSH后動物血液中甲狀腺激素含量會上升

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

13．下列有關(guān)“支架”或“骨架”的說法，不正確的是（　�。�
A．細(xì)胞骨架由蛋白質(zhì)纖維組成
B．生物大分子的基本骨架是碳鏈
C．細(xì)胞膜的基本支架是蛋白質(zhì)
D．脫氧核糖和磷酸交替連接構(gòu)成DNA分子的基本骨架

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

3．某多肽有30個氨基酸，其中含天門冬氨酸4個，分別位于第5、6、15、30位（見圖）；肽酶X專門作用于天門冬氨酸羧基端的肽鍵，肽酶Y專門作用于天門冬氨酸氨基端的肽鍵，下列相關(guān)敘述不正確的是（　　）
A．該30肽含有肽鍵29個
B．該30肽至少含游離的氨基和羧基各為1個和5個
C．肽酶X完全作用后產(chǎn)生的多肽共含有氨基酸29個
D．肽酶Y完全作用后產(chǎn)生的多肽中氧原子數(shù)目比30肽多了4個

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

10．1928年，英國細(xì)菌學(xué)家格里菲斯研制出能夠抗肺炎雙球菌的疫苗．當(dāng)時，他選擇了兩種肺炎雙球菌：帶有莢膜的可以引起肺炎并致人死亡的S型細(xì)菌和沒有莢膜、沒有毒性的R型細(xì)菌．為了判斷S型細(xì)菌毒性是不是由莢膜引起的，格里菲斯進(jìn)行了3組實驗并取得了預(yù)期的結(jié)果：注射了R型活菌的小鼠存活下來了；注射了S型活菌的小鼠死亡；注射了低熱殺死的S型細(xì)菌的小鼠也存活下來了．按照預(yù)先的設(shè)計，實驗可以到此結(jié)束，但或許是一時興起，也或許是靈感突發(fā)，格里菲思又順手做了一組實驗--將低熱殺死的S型細(xì)菌和R型活菌混合注射到小鼠體內(nèi)．這似乎是個毫無懸念的實驗，但結(jié)果卻讓格里菲思大吃一驚--小鼠死亡了．檢查死鼠血樣，發(fā)現(xiàn)其體內(nèi)竟然存在S型活菌．
（1）肺炎雙球菌初次進(jìn)入小鼠體內(nèi)后，一般先要經(jīng)過吞噬細(xì)胞的攝取和處理，將其內(nèi)部隱蔽的抗原暴露出來，并呈遞給T細(xì)胞．T細(xì)胞分泌淋巴因子作用于B細(xì)胞．
（2）小鼠體內(nèi)能產(chǎn)生抗肺炎雙球菌抗體的細(xì)胞是漿細(xì)胞（效應(yīng)B細(xì)胞）．與產(chǎn)生抗體有關(guān)的細(xì)胞器有核糖體內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體和線粒體．
（3）某生物興趣小組計劃驗證這一實驗，但是原來準(zhǔn)備的4組小鼠因故逃走2組，經(jīng)過思考，該小組決定先向A組注射R型活菌，B組注射低熱殺死的S型細(xì)菌，AB兩組小鼠存活，再向A組注射S型活菌，向B組注射低熱殺死的S型細(xì)菌和R型活菌混合液．按照格里菲斯的實驗結(jié)果，該小組預(yù)測A組小鼠死亡，B組小鼠死亡．
但是結(jié)果卻是AB兩組均成活了．請嘗試用免疫學(xué)的知識解釋該結(jié)果：抗R型細(xì)菌的抗體也能抗S型細(xì)菌（R型細(xì)菌可以作為S型細(xì)菌的疫苗）（R型細(xì)菌的記憶細(xì)胞也能識別S型細(xì)菌）（兩種細(xì)胞的有共同的抗原）．
（4）人體內(nèi)也有因為對外界抗原的免疫作用而傷及到自身的組織和細(xì)胞的情況，這病叫自身免疫�。�

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科目：高中生物 來源： 題型：多選題

7．圖中①～③分別表示人體細(xì)胞中發(fā)生的三種物質(zhì)合成過程．下列說法錯誤的是（　�。�
A．過程①、②發(fā)生的場所只有細(xì)胞核
B．過程①雙向合成，過程②單向合成
C．過程②的α鏈中A占17%，U占21%，則對應(yīng)的DNA片段中T占38%
D．漿細(xì)胞中可以發(fā)生圖示過程②③，記憶細(xì)胞可以發(fā)生圖示過程①②③

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

8．下對關(guān)于酶的敘述，錯誤的是（　�。�
A．同一種酶可存在分化程度不同的活細(xì)胞中
B．低溫能降低酶活性的原因是酶的空間結(jié)構(gòu)被破壞
C．酶通過降低化學(xué)反應(yīng)的活化能來提高化學(xué)反應(yīng)速率
D．酶既可以作為催化劑，也可以作為另一個反應(yīng)的底物

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