A. | 在ac段范圍內(nèi) | B. | 在ab段范圍內(nèi) | C. | 在ad段范圍內(nèi) | D. | 在bc段范圍內(nèi) |
分析 生長素的生理作用具有兩重性,即低濃度促進(jìn)生長,高濃度抑制生長.不同的植物器官對(duì)生長素的敏感程度不同,根最為敏感,其次是芽,莖最不敏感.
解答 解:由于重力或單側(cè)光作用,生長素橫向運(yùn)輸,導(dǎo)致甲側(cè)生長素濃度高于乙側(cè).由于根、芽、莖三種器官對(duì)生長素敏感性不同,根比芽敏感,芽比莖敏感.從圖中莖甲側(cè)生長速度比乙側(cè)快,說明乙側(cè)的生長素濃度比甲側(cè)低,甲側(cè)生長素促進(jìn)作用大于乙側(cè).由于莖的乙側(cè)生長素濃度在曲線a點(diǎn)以下的濃度范圍內(nèi),因此,甲側(cè)生長素濃度應(yīng)在ac范圍內(nèi),這樣才能使甲側(cè)生長速度大于乙側(cè),才能使莖向上彎曲生長.
故選:A.
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合曲線圖,考查生長素的作用,意在考查考生分析圖獲取信息的能力和理解判斷能力.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 脫氧核苷酸、核糖核苷酸、氨基酸 | B. | 核糖核苷酸、脫氧核苷酸、氨基酸 | ||
C. | 脫氧核苷酸、氨基酸、核糖核苷酸 | D. | 核糖核苷酸、氨基酸、脫氧核苷酸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
細(xì)胞周期階段 | 樣本1 | 樣本2 | 樣本3 | 總數(shù) | |
間期 | M1 | M2 | M3 | M | |
分裂 期 | 前期 | A1 | A2 | A3 | A |
中期 | B1 | B2 | B3 | B | |
后期 | C1 | C2 | C3 | C | |
末期 | D1 | D2 | D3 | D | |
計(jì)數(shù)細(xì)胞的總數(shù) | N |
A. | 該裝片的實(shí)驗(yàn)材料應(yīng)該取自于呈長方形的、排列緊密的洋蔥根尖分生區(qū) | |
B. | 表中的樣本1、樣本2、樣本3具體指同一視野中的不同細(xì)胞 | |
C. | 如果該細(xì)胞的一個(gè)細(xì)胞周期大約為360分鐘,則分裂期所需要的時(shí)間t=$\frac{360(A+B+C+D)}{N}$ | |
D. | 由于分裂期分為前期、中期、后期和末期四個(gè)時(shí)期,所以處于分裂期的細(xì)胞數(shù)目多 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞中含有兩對(duì)等位基因 | |
B. | 此細(xì)胞內(nèi)含有1個(gè)染色體組 | |
C. | 細(xì)胞在復(fù)制時(shí)發(fā)生了基因突變 | |
D. | 此細(xì)胞分裂后,可能形成兩種精子或一種卵細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 只要有②地理隔離,就會(huì)形成新物種 | |
B. | 種群基因頻率的定向改變推動(dòng)了生物進(jìn)化 | |
C. | ③表示生殖隔離,指兩種生物不能雜交產(chǎn)生后代 | |
D. | ①表示突變和基因重組,是進(jìn)化的原材料,決定了進(jìn)化的方向 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 經(jīng)過程①形成誘導(dǎo)干細(xì)胞,提高了細(xì)胞的全能性 | |
B. | 過程②是誘導(dǎo)干細(xì)胞結(jié)構(gòu)和遺傳物質(zhì)發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程 | |
C. | 每個(gè)Y細(xì)胞只產(chǎn)生一種抗體,過程③需用選擇培養(yǎng)基進(jìn)行篩選 | |
D. | 過程④產(chǎn)生的單抗在排出細(xì)胞時(shí)不需細(xì)胞膜上的載體蛋白協(xié)助 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 用碘液來檢驗(yàn)是否存在淀粉 | B. | 用顯微鏡觀察桃花的結(jié)構(gòu) | ||
C. | 用沸水(開水)脫去葉片中的葉綠素 | D. | 用清水保持人體口腔上皮細(xì)胞形態(tài) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 通常以標(biāo)志重捕法調(diào)查土壤中小動(dòng)物類群的豐富度 | |
B. | 在葉綠體色素提取和分離實(shí)驗(yàn)中,可用培養(yǎng)皿蓋住小燒杯以避免層析液揮發(fā) | |
C. | 探究生長素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度實(shí)驗(yàn)中,插條不能帶有芽與葉 | |
D. | 用排除了微生物的土壤作對(duì)照組來探究土壤微生物的分解作用 |
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