科目:高中生物 來源: 題型:
培養(yǎng)皿 | 培養(yǎng)基成分 | 菌落數 |
Ⅰ | 瓊脂、葡萄糖 | 35 |
Ⅱ | 瓊脂、葡萄糖、生長因子 | 250 |
Ⅲ | 瓊脂、生長因子 | 0 |
A、該實驗采用的是液體培養(yǎng)基 |
B、該實驗采用平板劃線法接種 |
C、Ⅰ和Ⅲ對照,說明大腸桿菌的生長不需要生長因子 |
D、Ⅱ和Ⅲ對照,說明大腸桿菌的生長需要葡萄糖 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
組別 | 培養(yǎng)環(huán)境 | G細胞懸液(相等) |
A組 | 含1.0mmol/L甲的G細胞培養(yǎng)液 | 有 |
B組 | 含1.0mmol/L甲的G細胞培養(yǎng)液 | 無 |
C組 | ? | 有 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、動物細胞培養(yǎng)時,保留接觸抑制的連續(xù)細胞系獲得不死性,但不致癌 |
B、由于植物細胞具有全能性,水稻等在多次傳代培養(yǎng)后,細胞全能性的表達能力不變 |
C、從個體中分離出單個組織進行培養(yǎng)是細胞克隆最基本要求 |
D、原生質體的獲取需在較低滲透壓的環(huán)境下進行 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、細胞分裂素的作用具有二重性的特點 |
B、細胞分裂素的濃度越小,促進作用越大 |
C、細胞分裂素具有促進果實發(fā)育的作用 |
D、果實的發(fā)育是多種植物激素共同作用的結果 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、從能量關系來看①=②+⑤ |
B、含碳有機物是圖中各種能量的載體 |
C、分解者獲得的能量最少 |
D、③/②代表第二營養(yǎng)級流入第三營養(yǎng)級的能量傳遞效率 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、A→B→C→D |
B、D→C→B→A |
C、C→D→B→A |
D、不能確定 |
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