如圖是細(xì)胞分裂素對(duì)黃瓜果實(shí)發(fā)育的影響（CK、250×、500×）分別表示空白對(duì)照、稀釋250倍和500倍，據(jù)圖能得出的結(jié)論是（　　）
A、細(xì)胞分裂素的作用具有二重性的特點(diǎn)
B、細(xì)胞分裂素的濃度越小，促進(jìn)作用越大
C、細(xì)胞分裂素具有促進(jìn)果實(shí)發(fā)育的作用
D、果實(shí)的發(fā)育是多種植物激素共同作用的結(jié)果
考點(diǎn)：植物激素的作用
專題：
分析：通過對(duì)曲線的分析可知細(xì)胞分裂素具有促進(jìn)子房發(fā)育的作用．
解答： 解：A、細(xì)胞分裂素的主要作用是促進(jìn)細(xì)胞分裂，A錯(cuò)誤；
B、根據(jù)圖示分析，細(xì)胞分裂素的濃度越大，對(duì)果實(shí)發(fā)育的促進(jìn)作用越大，B錯(cuò)誤；
C、根據(jù)圖示分析，細(xì)胞分裂素能夠促進(jìn)果實(shí)的發(fā)育，C正確；
D、據(jù)圖能得出的是細(xì)胞分裂素對(duì)黃瓜果實(shí)發(fā)育的促進(jìn)作用，D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：考查細(xì)胞分裂素對(duì)果實(shí)的發(fā)育的影響，主要考查考生通過對(duì)照實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論，考查了考生分析圖示、回答問題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

回答下列關(guān)于生物技術(shù)實(shí)踐的問題：
（1）在培養(yǎng)基的配制過程中，具有如下步驟：①溶化�、谡{(diào)pH　③加棉塞�、馨、莘盅b�、薹Q量正確的順序?yàn)?div id="c4gz5ie" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
；倒平板操作中，平板冷凝后，要將平板倒置，其主要原因是
 
．
（2）菊花的組織培養(yǎng)中要求無菌操作的目的是
 
，在愈傷組織形成過程中常用的培養(yǎng)基是MS培養(yǎng)基，并且需要添加
 
；愈傷組織分化成根和芽，再由芽發(fā)育成葉和莖，這一過程稱為
 
，此過程
 
（填“需要”或“不需要”）光照．

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科目：高中生物 來源： 題型：

Ⅰ、某人利用小球藻為實(shí)驗(yàn)材料做了下列兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，最初各個(gè)試管中小球藻的量相同，請(qǐng)回答：

（1）實(shí)驗(yàn)一：在相同培養(yǎng)液中，裝置a和b分別培養(yǎng)小球藻（抽去空氣），將兩個(gè)裝置都同時(shí)放在陽光下．一段時(shí)間后觀察，B、C兩試管哪個(gè)更綠？
 
．實(shí)驗(yàn)中B試管的小球藻能長時(shí)間存活嗎？
 
．
（2）實(shí)驗(yàn)二：通過通氣管向密閉容器中通入14CO2，密閉容器周圍有固定的充足且適宜的光源．當(dāng)反應(yīng)進(jìn)行到0.5s時(shí)，發(fā)現(xiàn)l4C出現(xiàn)在一種三碳化合物（C3）中．當(dāng)反應(yīng)進(jìn)行到5s時(shí)，14C還出現(xiàn)在一種五碳化合物（C5）和一種六碳糖（C6）中，該實(shí)驗(yàn)是通過控制
 
來探究CO2中碳原子的轉(zhuǎn)移路徑的．在該實(shí)驗(yàn)中，如果發(fā)現(xiàn)0.5s時(shí)C5的含量較高，若降低其含量，可改變的實(shí)驗(yàn)條件是
 
．
（3）用高速離心法打破葉綠體膜后，類囊體薄膜和基質(zhì)都釋放出來．然后再用離心法去掉類囊體薄膜．黑暗條件下，在去掉類囊體薄膜的基質(zhì)中加入ATP、NADPH和14C02，結(jié)果在這種基質(zhì)中檢出含14C的光合產(chǎn)物．光合作用中類囊體薄膜的作用是
 
．在基質(zhì)中加入ATP、NADPH等物質(zhì)的作用是
 
．如果不加入上述物質(zhì)而只給予光照，反應(yīng)能否進(jìn)行？
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

縮手反射是一種脊髓參與的反射活動(dòng)，其運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元的細(xì)胞體位于（　�。�
A、灰質(zhì)后角中
B、灰質(zhì)前角中
C、脊神經(jīng)節(jié)中
D、灰質(zhì)側(cè)角中

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）大氣中CO2進(jìn)人生物群落是通過
 
作用實(shí)現(xiàn)的，生物群落中的碳返回到無機(jī)環(huán)境中依靠
 
、
 
作用和化石燃料的燃燒．
（2）碳元素在生物群落和無機(jī)環(huán)境之間的循環(huán)形式是
 
．
（3）進(jìn)行①過程的生物在生態(tài)系統(tǒng)中的成分是
 
．
（4）人類活動(dòng)對(duì)碳循環(huán)干擾最大的是
 
途徑，這一干擾，增加了
 
的含量，造成的主要環(huán)境問題是
 
．
（5）碳元素在生物群落中的傳遞渠道是
 
和
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

根據(jù)“檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)”實(shí)驗(yàn)，回答下列問題：
（1）鑒定成熟蘋果果肉中存在還原性糖所用的試劑是
 
，該試劑與細(xì)胞內(nèi)還原性糖發(fā)生作用，形成
 
沉淀，因此，可用該試劑檢驗(yàn)糖尿病病人尿液中是否存在
 
．
（2）鑒定花生子葉細(xì)胞中脂肪的實(shí)驗(yàn)中，能將脂肪染成橘黃色的染液是
 
，用其染色時(shí)，要用酒精來沖洗浮色．這是因?yàn)?div id="koi041y" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
．
（3）鑒定黃豆組織中存在蛋白質(zhì)時(shí)，向組織液中加入雙縮脲試劑A搖勻，再向樣液中加入雙縮脲試劑B搖勻．其中雙縮脲試劑B只能滴4滴，而不能過量，為什么？
 

（4）本實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)：
①斐林試劑極不穩(wěn)定，其甲液和乙液需
 
，使用時(shí)再臨時(shí)混合均勻用于實(shí)驗(yàn)．
②雙縮脲試劑的使用，應(yīng)先加試劑
 
，造成堿性環(huán)境，再加試劑
 
．
③在還原性糖的鑒定中，對(duì)試管中溶液加熱時(shí)，試管底部不要觸及
 
，試管口不要朝向
 
，以免溶液沸騰時(shí)沖出試管造成燙傷．
④蛋白質(zhì)的鑒定樣品液濃度不能
 
，以免實(shí)驗(yàn)后粘住試管壁，洗不凈．

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科目：高中生物 來源： 題型：

回答有關(guān)細(xì)胞結(jié)構(gòu)的問題：
圖1表示動(dòng)物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖，圖2表示細(xì)胞通過“自噬作用”及時(shí)清除受損線粒體及其釋放的信號(hào)蛋白的過程，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題 （括號(hào)中填數(shù)字編號(hào)，橫線上填文字）

（1）與葉肉細(xì)胞相比，圖1細(xì)胞特有的細(xì)胞器是
 
．信號(hào)蛋白合成的場所是圖1中的
 
．能發(fā)生堿基互補(bǔ)對(duì)結(jié)構(gòu)有
 
（填序號(hào)）
（2）自噬體內(nèi)的物質(zhì)被水解后，其產(chǎn)物的去向是
 
據(jù)此推測，當(dāng)細(xì)胞養(yǎng)分不足時(shí)，細(xì)胞“自噬作用”會(huì)
 
．
A．增強(qiáng)            B．不變         C．減弱         D．都有可能
（3）溶酶體的作用在免疫防線中屬于第
 
道防線．

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科目：高中生物 來源： 題型：

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：探究K+是否小麥生長所必需的，寫出實(shí)驗(yàn)步驟及可能預(yù)見的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論．
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

一般人對(duì)苯硫脲感覺苦味是由基因B控制的，對(duì)其無味覺是由b控制的，稱為味盲．有三對(duì)夫婦，他們子女中味盲的比例分別是25%、50%、100%，則這三對(duì)夫婦的基因型最可能是（　�。�
①BB×BB    ②bb×bb    ③BB×bb    ④Bb×Bb    ⑤Bb×bb   ⑥BB×Bb．
A、④⑤⑥B、④②⑤
C、④⑤②D、①②③

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