【題目】將某小型天然湖泊改造為人工魚(yú)塘，投餌養(yǎng)殖肉食性魚(yú)類(lèi)。5年后，藻類(lèi)暴發(fā)，引起水草（沉水植物）死亡，之后浮游動(dòng)物及魚(yú)類(lèi)等生物死亡，水體發(fā)臭。下列敘述中錯(cuò)誤的（ ）

A．導(dǎo)致水草死亡最主要的非生物因素是缺少陽(yáng)光

B．更多水生生物死亡又加重了水體的污染，這屬于反饋調(diào)節(jié)

C．早期投放以浮游植物為食的魚(yú)類(lèi)有利于該湖泊的生態(tài)恢復(fù)

D．流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生產(chǎn)者所固定的太陽(yáng)能總量

【答案】D

【解析】

試題分析：藻類(lèi)爆發(fā)，覆蓋整個(gè)湖面，而使水草因缺少光而死亡，故A正確；水草死亡腐爛，水質(zhì)變壞引起水生動(dòng)物以及魚(yú)類(lèi)的死亡，是屬于（正）反饋調(diào)節(jié)，故B正確；藻類(lèi)爆發(fā)的原因是條件適宜，缺少天敵，所以投放以浮游植物為食的魚(yú)類(lèi)有利于該湖泊的生態(tài)恢復(fù)，故C正確；人工魚(yú)塘需要投餌向生態(tài)系統(tǒng)中提供物質(zhì)和能量，所以流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生產(chǎn)者光合作用固定的太陽(yáng)能和人工輸入的有機(jī)物中的化學(xué)能，故D錯(cuò)誤。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于四分體的敘述，正確是（ ）

①每個(gè)四分體包含一對(duì)同源染色體的4條染色單體

②四分體就是四條染色單體

③復(fù)制后的同源染色體聯(lián)會(huì)后才能形成四分體

④只有減I時(shí)期形成四分體

⑤四分體時(shí)期可發(fā)生交叉互換現(xiàn)象進(jìn)一步豐富了配子類(lèi)型

⑥四分體時(shí)期的下一個(gè)時(shí)期是聯(lián)會(huì)

⑦細(xì)胞中有幾個(gè)四分體，就有幾對(duì)同源染色體

A．①③④⑤⑦ B．①②③④⑦ C．①④⑤⑥⑦ D． ①③④⑥⑦

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】

氨基酸數(shù)目

126

R基上的羧基數(shù)

15

游離羧基總數(shù)

17

游離氨基總數(shù)

17

A．只有1條肽鏈

B．R基上的氨基有17個(gè)

C．水解時(shí)，水中的氧參與形成氨基

D．合成一分子該蛋白質(zhì)脫去水的分子量為2232

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】已知雞蛋殼的青色和白色性狀分別由常染色體上的一對(duì)等位基因（G、g）控制，青色為顯性。雞羽的蘆花性狀由Z染色體上的顯性基因B控制，非蘆花性狀由Z染色體上的隱性基因b控制�，F(xiàn)用非蘆花公雞（甲）和產(chǎn)白殼蛋的蘆花母雞（乙）進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題：

（1）將甲乙共同養(yǎng)殖，若雜交后代（F1）出現(xiàn)了產(chǎn)青殼蛋和產(chǎn)白殼蛋兩種類(lèi)型的母雞，則甲的基因型為_(kāi)_____，理論上F1中產(chǎn)青殼蛋母雞的比例為_(kāi)_____。

（2）若要獲得純合的產(chǎn)青殼蛋母雞，首先應(yīng)選擇F1中基因型為_(kāi)____的個(gè)體與親代中的______（填“甲”或“乙”）共同養(yǎng)殖，得到回交后代（BC1）。

如何從BC1中準(zhǔn)確選擇符合要求的個(gè)體呢？你的實(shí)驗(yàn)思路是：______。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】器官移植在當(dāng)今的疾病治療中是一種有效的手段。但在全世界的臨床醫(yī)學(xué)上普遍存在供體器官不足和器官移植后免疫排斥的問(wèn)題。為了解決這些問(wèn)題，人們提出了很多設(shè)想。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）可從新生兒臍帶血中分離出細(xì)胞，若將來(lái)需要進(jìn)行器官移植，可在培養(yǎng)該類(lèi)細(xì)胞的培養(yǎng)液中加入 因子以培養(yǎng)出人造器官，用于自身移植，這樣可避免免疫排斥反應(yīng)。

（2）借助核移植技術(shù)獲得器官：哺乳動(dòng)物核移植可以分為 核移植和體細(xì)胞核移植。對(duì)于需要進(jìn)行器官移植的成年患者，可取出病人正常的體細(xì)胞，進(jìn)行細(xì)胞培養(yǎng)，將病人正常的體細(xì)胞注入處于 期的去核 細(xì)胞中，通過(guò)電刺激使兩細(xì)胞融合，通過(guò)特定方法使融合細(xì)胞發(fā)育成器官。由于核基因來(lái)自病人自身，所以器官移植后不發(fā)生 反應(yīng)。

（3）為了擴(kuò)大器官供體的來(lái)源，人們也開(kāi)始嘗試異種移植，科學(xué)家試圖利用基因工程手段抑制或除去抗原決定基因，再利用克隆技術(shù)培育出豬器官，從而解決供體短缺問(wèn)題。在該過(guò)程中，能驅(qū)動(dòng)基因轉(zhuǎn)錄出mRNA的是 ，若要檢測(cè)目的基因是否轉(zhuǎn)錄用 技術(shù)，若要檢測(cè)目的基因是否表達(dá)用 技術(shù)。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】請(qǐng)回答下列與動(dòng)物克隆技術(shù)有關(guān)的問(wèn)題：

（1）利用體細(xì)胞進(jìn)行核移植的難度明顯 （填“大于”或“小于”）胚胎細(xì)胞的核移植，是 。

（2）從動(dòng)物卵巢中采集的卵母細(xì)胞，一般要在體外培養(yǎng)到減數(shù) （填“第一次分裂”或“第二次分裂”）中期才能用于實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)中要用微塑吸管將 一并吸出。

（3）從供體動(dòng)物取出體細(xì)胞后，通過(guò) 技術(shù)將供體細(xì)胞注入 中。

（4）可通過(guò) （物理方法）將受體細(xì)胞激活，使其進(jìn)行細(xì)胞分裂和發(fā)育。當(dāng)動(dòng)物胚胎在體外發(fā)育到一定階段時(shí)，還需通過(guò) ，技術(shù)將胚胎移入受體（代孕）動(dòng)物體內(nèi)，繼續(xù)發(fā)育。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】材料一：人類(lèi)可利用轉(zhuǎn)基因番茄作為生物反應(yīng)器生產(chǎn)人胰島素。所用的人胰島素基因是依據(jù)植物“偏愛(ài)”的密碼子來(lái)設(shè)計(jì)所含的密碼子，通過(guò)人工合成若干DNA片段，拼接而成，并且在胰島素一COOH端加上KDEL內(nèi)質(zhì)網(wǎng)滯留序列，避免胰島素在植物細(xì)胞中的降解。將該基因置于果實(shí)專(zhuān)一性啟動(dòng)子的驅(qū)動(dòng)之下通過(guò)農(nóng)桿菌介導(dǎo)的方法轉(zhuǎn)入番茄中，在番茄的果實(shí)中表達(dá)人胰島素。

材料二：T4溶菌酶在溫度較高時(shí)易失去活性，科學(xué)家對(duì)編碼T4溶菌酶的基因進(jìn)行改造，使其表達(dá)的T4溶菌酶的第3位的并亮氨酸變?yōu)榘腚装彼�，在該半胱氨酸與第97位的半胱氨酸之間形成了一個(gè)二硫鍵，提高了T4溶菌酶的耐熱性.

(1)材料一中基因工程操作是采用 ___方法獲得目的基因的獲得的人胰島素基因與人體細(xì)胞中胰島素基因中編碼氨基酸的堿基序列不同，但兩者所編碼的蛋白質(zhì)中氨基酸序列相同，這是因?yàn)槊艽a子具有____。要想在體外獲得大量該目的基因的片段，可以采用____技術(shù)。

(2)根據(jù)上述描述，轉(zhuǎn)基因操作時(shí)所用的載體是____，載體上的____可以轉(zhuǎn)移至受體細(xì)胞，并且整合到受體細(xì)胞染色體的DNA上。

(3)材料二屬于____工程范疇。該工程是指以分子生物學(xué)相關(guān)理論為基礎(chǔ)，通過(guò)基因修飾或基因合成，對(duì)____進(jìn)行改造，或制造一種____的技術(shù)。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】紅樹(shù)林生長(zhǎng)在熱帶、亞熱帶低能海岸潮間帶上部。互花米草耐鹽耐淹抗風(fēng)浪，我國(guó)某些地方曾引入互花米草種植于潮間帶，但隨著互花米草的快速繁殖并蔓延，威脅了本土海岸生態(tài)系統(tǒng)，致使大片紅樹(shù)林消失。

（1）紅樹(shù)林中影響植物垂直分布的主要因素是 ，影響動(dòng)物空間分布的主要因素是 。

（2）由于互花米草的大量繁殖而造成紅樹(shù)林群落結(jié)構(gòu)的改變稱為群落 演替。若要調(diào)查互花米草的種群密度，可以采用 法，為了確保調(diào)查結(jié)果的準(zhǔn)確性一定要做到 。

（3）互花米草與紅樹(shù)林中的植物種間關(guān)系是 ，互花米草在新的環(huán)境中能夠快速繁殖是原因是 。若要對(duì)互花米草的種群數(shù)量進(jìn)行控制，最好的防治方法是 防治。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】[生物——選修3現(xiàn)代生物科技專(zhuān)題]請(qǐng)回答下列有關(guān)轉(zhuǎn)基因抗病毒馬鈴薯的問(wèn)題：

（1）獲取病毒基因常用的方法有 （寫(xiě)出兩個(gè)即可）。

（2）獲得是轉(zhuǎn)基因馬鈴薯的核心操作是構(gòu)建基因表達(dá)載體，其中與調(diào)節(jié)抗病毒基因轉(zhuǎn)錄的有關(guān)部分是

。

（3）利用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法將抗病毒基因?qū)腭R鈴薯，需要首先將重組的載體導(dǎo)入 ，在將之與切成小圓片的馬鈴薯葉片進(jìn)行培養(yǎng)，農(nóng)桿菌侵染植物細(xì)胞后，這時(shí)插入在Ti質(zhì)粒上的 中的抗病毒基因可以轉(zhuǎn)移至受體細(xì)胞，并整合到馬鈴薯的 上。整合的過(guò)程一般發(fā)生在細(xì)胞有絲分裂的 期。

（4）將共同培養(yǎng)后的馬鈴薯葉片轉(zhuǎn)移至特定的培養(yǎng)基上，在 （填激素名稱）的協(xié)同調(diào)控作用下，經(jīng)過(guò)脫分化形成 ，再分化得到胚狀體或叢芽。對(duì)獲得的植株進(jìn)行個(gè)體生物學(xué)水平鑒定的做法是 。

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同步練習(xí)冊(cè)答案