分析 分析甲方案:該方案采用基因工程技術(shù)育種,其中①表示目的基因獲;②表示將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞;③表示將轉(zhuǎn)基因細(xì)胞培育成轉(zhuǎn)基因植株,需要采用植物組織培養(yǎng)技術(shù).
分析乙方案:該方案采用植物細(xì)胞工程技術(shù)育種,其中④表示植物體細(xì)胞雜交過程,⑤表示將雜交細(xì)胞培育成雜交植株,需要采用植物組織培養(yǎng)技術(shù).
解答 解:(1)自然界中所有生物共用一套遺傳密碼子,因此一種生物的基因能在另一種生物體內(nèi)表達(dá).
(2)⑤過程中將雜交細(xì)胞培育成雜交植株需要采用植物組織培養(yǎng)激素,該技術(shù)包括脫分化和再分化兩個過程,原理是植物細(xì)胞的全能性;在植物組織培養(yǎng)過程中,除了在培養(yǎng)基中添加營養(yǎng)物質(zhì)外,還需要添加植物激素(生長素和細(xì)胞分裂素).
(3)與傳統(tǒng)育種方法相比,基因工程育種和植物細(xì)胞工程育種都能克服遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙.
故答案為:
(1)所有生物共用一套遺傳密碼(密碼子)
(2)脫分化和再分化。ㄖ参铮┘(xì)胞的全能性。ㄖ参铮┘に兀ㄉL素和細(xì)胞分裂素)
(3)克服遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙(打破生殖隔離)
點評 本題結(jié)合圖解,考查基因工程和細(xì)胞工程的相關(guān)知識,要求考生識記基因工程的原理及操作步驟,掌握各步驟中需要注意的細(xì)節(jié);識記植物組織培養(yǎng)的過程、原理及條件;識記植物體細(xì)胞雜交的具體過程,能結(jié)合所需的知識準(zhǔn)確答題.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 選擇具有優(yōu)良性狀的親本 | |
B. | 選擇去除細(xì)胞壁的酶 | |
C. | 親本間的生殖隔離 | |
D. | 培養(yǎng)基中生長素和細(xì)胞分裂素的濃度及比例 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①③④⑤ | B. | ②③⑤ | C. | ①②③⑤ | D. | ①②③④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
XY | XX | XXX | XXY | XO | XYY | |
果蠅 性別 | 雄性 | 雌性 | 超雌性 (死亡) | 雌性 | 雄性 | 雄性 |
A. | 親代白眼雌蠅發(fā)生了基因突變,后代產(chǎn)生了白眼雌果蠅和紅眼雌果蠅 | |
B. | 親代紅眼雄果蠅X染色體上的紅眼基因丟失造成的 | |
C. | 親代雌果蠅的卵母細(xì)胞減數(shù)第一次分裂后期同源染色體未分開造成的 | |
D. | 不能通過顯微鏡觀察染色體進(jìn)行驗證 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 普通棗樹發(fā)生的上述變異可以用顯微鏡觀察 | |
B. | 混倍體棗樹可能結(jié)出比普通棗樹更大的果實 | |
C. | 混倍體棗樹體細(xì)胞中可存在2,4,8個染色體組 | |
D. | 混倍體棗樹自交產(chǎn)生的子代通常也是混倍體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 雪災(zāi)后森林生態(tài)系統(tǒng)中的分解者的數(shù)量將減少 | |
B. | 折斷的樹枝中的碳元素以CO2的形成釋放到外界環(huán)境 | |
C. | 受災(zāi)后的森林生態(tài)系統(tǒng)恢復(fù)的過程屬于次生演替 | |
D. | “大雪壓青松,青松挺且直”傳遞的是物理信息 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 成年人能有意識排尿說明高級中樞可以控制低級中樞 | |
B. | 神經(jīng)調(diào)節(jié)參與血糖調(diào)節(jié)時需要通過垂體 | |
C. | 嬰兒尿床,但嬰兒的脊髓骶部的排尿中樞正常 | |
D. | 神經(jīng)細(xì)胞受到刺激時Na+從細(xì)胞外到細(xì)胞內(nèi)依賴膜蛋白 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 脂質(zhì)是由C、H、O三種元素組成 | |
B. | 脂肪的作用只有保溫和緩沖減壓 | |
C. | 維生素D能夠促進(jìn)人體對鈣和磷的吸收,所以在補(bǔ)鈣的時候需要補(bǔ)充一定量的維生素D | |
D. | 性激素是一種蛋白質(zhì)類激素,它可以促進(jìn)人和動物生殖器官的發(fā)育以及生殖細(xì)胞的形成 |
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