A. | 乳酸與NaH2PO4反應(yīng)生成H3PO4 | B. | 乳酸與血液中的O2發(fā)生氧化反應(yīng) | ||
C. | 乳酸與硫酸鈉完全反應(yīng) | D. | 乳酸與NaHCO3反應(yīng)生成CO2 |
分析 人體無氧呼吸的產(chǎn)物是乳酸,運(yùn)動(dòng)員在長跑時(shí)進(jìn)行有氧呼吸和無氧呼吸,無氧呼吸產(chǎn)生乳酸,乳酸在血液中逐漸增加,長跑結(jié)束后,進(jìn)行有氧呼吸,血液中的乳酸逐漸降低.
解答 解:分析題圖曲線可知,曲線BC段乳酸的濃度逐漸降低的原因是乳酸與NaHCO3反應(yīng)生成乳酸鈉和CO2.
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 本題考查了無氧呼吸的過程及產(chǎn)物,對(duì)于無氧呼吸的概念的理解和應(yīng)用是解題的關(guān)鍵,運(yùn)用細(xì)胞呼吸的知識(shí)解釋生活中現(xiàn)象的能力是本題考查的重點(diǎn).
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 利用植物組織培養(yǎng)的方式,可以實(shí)現(xiàn)青蒿素的大規(guī)模生產(chǎn) | |
B. | 染色體變異是瘧原蟲產(chǎn)生可遺傳變異的來源之一 | |
C. | 瘧原蟲寄生在寄主體內(nèi),從生態(tài)系統(tǒng)的成分上來看,可以視為分解者 | |
D. | 在植物黃花蒿中提取青蒿素治療瘧疾,這體現(xiàn)了生物多樣性的直接使用價(jià)值 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 病毒是生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次中最基本的單位 | |
B. | 病毒的核酸和核糖體的核酸的種類相同 | |
C. | 病毒只有在宿主細(xì)胞中才能完成增殖 | |
D. | 病毒入侵機(jī)體細(xì)胞后只有特異性免疫發(fā)揮功能 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 利用淀粉、蔗糖、淀粉酶和碘液驗(yàn)證酶的專一性 | |
B. | 利用過氧化氫和過氧化氫酶探究溫度對(duì)酶活性的影響 | |
C. | 利用過氧化氫、鮮豬肝均漿和氧化鐵溶液研究酶的高效性 | |
D. | 利用胃蛋白酶、蛋清和pH分別為5、7、9的緩沖液驗(yàn)證pH對(duì)活性酶的影響 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 英國科學(xué)家普里斯特利,通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)植物可以吸收CO2,釋放氧氣 | |
B. | 荷蘭科學(xué)家用丙酮從人的紅細(xì)胞中提取脂質(zhì),在空氣一水界面上鋪展成單分子層面積為紅細(xì)胞表面積的2倍.他們由此推出,細(xì)胞膜中的脂質(zhì)分子必然排列為連續(xù)的兩層 | |
C. | 施萊登和施旺建立細(xì)胞學(xué)說揭示了所有生物都是由細(xì)胞發(fā)育而來 | |
D. | 恩格爾曼用同位素示蹤法發(fā)現(xiàn)光合作用的場(chǎng)所是葉綠體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 能夠獨(dú)立完成新陳代謝 | |
B. | 具有細(xì)胞結(jié)構(gòu) | |
C. | 能在人體內(nèi)繁殖 | |
D. | 化學(xué)成分主要有脂質(zhì)、糖類、蛋白質(zhì)和RNA |
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科目:高中生物 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)題
試管 | 鹽水 | 紅細(xì)胞形態(tài) |
1 | 0.5% | ①體積變大,或漲破 |
2 | 0.7% | ②體積變大 |
3 | 0.9% | ③維持正常形態(tài) |
4 | 1.1% | ④體積縮小 |
5 | 1.3% | ⑤體積縮小,皺縮 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 等位基因位于同源染色體上,非等位基因位于非同源染色體上 | |
B. | 若F1產(chǎn)生配子時(shí)成對(duì)遺傳因子分離,則測(cè)交后代會(huì)出現(xiàn)兩種性狀,分離比接近1:1是孟德爾的假說部分 | |
C. | 若F1產(chǎn)生配子時(shí)成對(duì)遺傳因子分離,則F2中三種基因型個(gè)體比接近1:2:1是孟德爾的演繹推理部分 | |
D. | 孟德爾設(shè)計(jì)的測(cè)交方法能用于檢測(cè)F1產(chǎn)生的配子種類和比例 |
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