有人設(shè)計了下列實驗，試圖證明“生長素（IAA）在植物體內(nèi)的運輸，主要是從植物體形態(tài)學(xué)上端（頂端）向下端（基端）運輸，而不能倒轉(zhuǎn)過來運輸（如生長素只能從胚芽鞘的上端向下端運輸）”．
一、材料、用具：胚芽鞘、瓊脂、刀片等
二、方法、步驟與結(jié)果：
（一）制備瓊脂塊　

（二）取一段胚芽箱中間部分，上面放合IAA的瓊脂塊，下面放空白瓊脂塊

（三）取步驟（二）下面瓊脂塊（a）的一部分放在去尖的胚芽鞘一側(cè)

三、結(jié)論：以上實驗證明了“生長素（IAA）在植物體內(nèi)的運輸，主要是從植物體形態(tài)學(xué)上端（頂端）向下端（基端）運輸，而不能倒轉(zhuǎn)過來運輸”．
我們認為，僅用該實驗步驟（一）、（二）、（三）還不足以嚴密論證以上結(jié)論，請在上述實驗的基礎(chǔ)上補充相應(yīng)的實驗方法、步驟和結(jié)果．
考點：生長素的作用以及作用的兩重性
專題：
分析：生長素的運輸方向有：橫向運輸（只發(fā)生在尖端，一般由向光一側(cè)朝背光一側(cè)運輸）；極性運輸（只能由形態(tài)學(xué)上端運輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)下端）．
解答： 解：生長素具有極性運輸?shù)奶攸c，即從形態(tài)學(xué)上端運輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)下端，但是題中實驗?zāi)軌蜃C明此種極性運輸，但是沒有證明“而不能倒轉(zhuǎn)過來運輸”，因此需要設(shè)置一組對照實驗，即將一段胚芽鞘中間部分倒放，其它步驟同題中步驟．
故答案為：
補充方法、步驟與結(jié)果（一）：另取一段胚芽鞘中間部分倒放．上面放含 IAA 的瓊脂塊，下面放空白瓊脂塊

補充方法、步驟與結(jié)果（二）：取補充步驟（一）下面瓊脂塊（b）的一部分放在去尖的胚芽鞘一側(cè)
點評：本題考查生長素極性運輸?shù)膶嶒烌炞C，同時考查學(xué)生的讀圖分析能力和實驗設(shè)計和修訂的能力，對相關(guān)內(nèi)容的掌握是解題的關(guān)鍵．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：

人口增長過快，還在消耗大量自然資源的同時，
 
，增加了治理的成本和難度．

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科目：高中生物 來源： 題型：

在小家鼠中，有一突變基因使尾巴彎曲．現(xiàn)有一系列雜交實驗結(jié)果如下表所示）．請分析回答：（以A和a表示有關(guān)基因）
組別親代子代
雌（♀）雄（♂）雌（♀）雄（♂）
1正常彎曲全部彎曲全部正常
2彎曲正常50%彎曲，50%正常50%彎曲，50%正常
3彎曲正常全部彎曲全部彎曲
4正常正常全部正常全部正常
5彎曲彎曲全部彎曲全部彎曲
6彎曲彎曲全部彎曲50%彎曲，50%正常
（1）可根據(jù)
 
 組雜交，判斷控制小家鼠尾巴形狀的基因在
 
 染色體上．
（2）可根據(jù)
 
 組雜交，判斷控制小家鼠尾巴形狀的突變基因是
 
 性基因．
（3）請寫出第2組親代基因型：♀
 
；♂
 
．
（4）讓第1組后代中的1只雌鼠和1只雄鼠交配，生了2只小鼠，這2只小鼠尾巴形狀可能是（不考慮性別 ）
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

在人體中，含有同源染色體的細胞是（　�。�
A、極體B、卵細胞
C、精子D、口腔上皮細胞

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科目：高中生物 來源： 題型：

同學(xué)甲從一本《植物生理學(xué)》中查到“幼嫩葉片可產(chǎn)生生長素，生長素可阻止葉柄脫落“的結(jié)論．于是他設(shè)計了如下實驗，想驗證該結(jié)論．
第一步：取一盆生長狀況良好的植物，去掉幼葉的葉片（如圖所示）；
第二步：觀察幼葉葉柄的脫落情況．
同學(xué)乙在仔細研究了甲的實驗設(shè)計方案后，向他提出了兩點意見．請你用所學(xué)的生物學(xué)知識，把同學(xué)乙提出的意見補充完整：
（1）在去掉葉片的同時，還必須去掉
 
，因為
 
．
（2）應(yīng)增加一個對照組，該對照設(shè)置為：取同一品種、生長狀況相同的植株，然后保留幼葉并作
 
處理，同時觀察幼葉葉柄脫落的情況．
同學(xué)丙認為同學(xué)乙的補充還不能證明是“幼葉產(chǎn)生的生長素阻止了葉柄的脫落“，還應(yīng)該再增加實驗組．你若認為同學(xué)丙的意見對，請寫出同學(xué)丙再增加實驗組的設(shè)計方案：
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖兩幅圖中，甲圖為卵巢中一些細胞圖象，乙圖表示卵巢中某種細胞分裂時，染色體數(shù)（有陰影）和DNA分子數(shù)（無陰影）在不同分裂時期細胞中的統(tǒng)計數(shù)據(jù)．請回答問題：
（1）甲圖中含有2個染色體組的細胞圖象是
 
，乙圖與之對應(yīng)的時期是
 
．
（2）甲圖中屬于有絲分裂的細胞圖象是
 
，乙圖中
 
（具有/不具有）與之相對應(yīng)的時期．
（3）乙圖最可能表示
 
分裂過程中染色體數(shù)和DNA分子數(shù)的相對含量變化．如果該種細胞分裂按照A、B、C、D的時間順序依次進行，乙圖中處于A時期的細胞名稱應(yīng)為
 
； 甲圖中與乙圖C時期對應(yīng)的圖象是
 
，該圖所表示的細胞名稱為
 
；甲圖中與乙圖D時期對應(yīng)的圖象是
 
，該圖所表示的細胞名稱為
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

盂德爾最早發(fā)現(xiàn)了生物遺傳規(guī)律．他獲得成功的重要原因之一是合理設(shè)計了實驗程序，他以純種高莖豌豆（DD）和矮莖豌豆（dd）作親本，分別設(shè)計了純合親本雜交、F1自交、測交等實驗，按照假設(shè)一演繹的科學(xué)方法，對實驗結(jié)果進行了分析，最后得出了基因的分離定律．據(jù)此分析以下問題并在空格上填寫相關(guān)內(nèi)容：
（1）親本DD×dd所產(chǎn)生的F1的表現(xiàn)型是
 
，基因型是
 
，F(xiàn)1自交產(chǎn)生的F2高莖與矮莖的性狀分離比是
 
．
（2）針對F2呈現(xiàn)出一定的性狀分離比，孟德爾提出了假說．請從下列序號中選出假說的全部內(nèi)容：
 
．
①生物的性狀是由遺傳因子決定的；
②體細胞中遺傳因子是成對存在的；
③生物體在形成配子時，成對的遺傳因子彼此分離，分別進入不同的配子中；
④受精時，雌雄配子的結(jié)合是隨機的．
（3）通過測交實驗，孟德爾成功地驗證了假說的正確性．下面是測交實驗的分析圖解，請在空格上填寫相關(guān)內(nèi)容．
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

通過
 
的轉(zhuǎn)化作用，可以使目的基因進入植物細胞，并
 
，使目的基因的遺傳特性得以穩(wěn)定維持和表達．

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科目：高中生物 來源： 題型：

細胞融合技術(shù)有著廣泛應(yīng)用．下圖為細胞融合的簡略過程，據(jù)圖回答相關(guān)問題：

（1）若a、b表示番茄和馬鈴薯兩種植物的體細胞，請據(jù)圖回答：
①在“番茄-馬鈴薯“的培育過程中，運用了植物細胞工程中的
 
技術(shù)，植物體細胞融合完成的標志是
 
．
②a、b細胞融合之前，要用
 
酶和
 
酶去除細胞壁，酶處理后得到
 
．a(chǎn)、b細胞融合說明細胞膜具有一定的
 
．
（2）若a、b分別為骨髓瘤細胞和已免疫的B淋巴細胞，請據(jù)圖回答：
為了能充分發(fā)揮上述兩種細胞各自的特點，經(jīng)特殊處理，在化學(xué)誘導(dǎo)因素
 
或生物誘導(dǎo)因素
 
的誘導(dǎo)作用下，使兩種細胞發(fā)生融合，形成圖中的d細胞，由d細胞產(chǎn)生的抗體與普通血清抗體相比具有
 
、
 
、
 
等特點．

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