高等生物的生殖發(fā)育周期如圖所示,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)生物的個(gè)體發(fā)育是從
 
開(kāi)始的,主要進(jìn)行
 
分裂.
(2)個(gè)體發(fā)育成熟后通過(guò)[
 
]
 
產(chǎn)生配子,它發(fā)生在植物的
 
(結(jié)構(gòu))中,動(dòng)物的
 
(器官)中.
(3)圖中B過(guò)程叫做
 

(4)青蛙的[C]
 
過(guò)程和[D]
 
過(guò)程合稱為
 

(5)高等動(dòng)物胚胎發(fā)育的過(guò)程是:受精卵→卵裂→
 
胚→
 
胚(具有
 
個(gè)胚層)→
 

(6)蛙的胚后發(fā)育屬于
 
考點(diǎn):動(dòng)物胚胎發(fā)育的過(guò)程
專題:
分析:分析圖解可知,圖中A表示減數(shù)分裂,B表示受精作用,C表示胚胎發(fā)育,D表示胚后發(fā)育.
受精卵是個(gè)體發(fā)育的起點(diǎn),個(gè)體發(fā)育包括胚胎發(fā)育和胚后發(fā)育兩個(gè)階段.
動(dòng)物胚胎發(fā)育的基本過(guò)程:
(1)受精場(chǎng)所是母體的輸卵管.
(2)卵裂期:細(xì)胞有絲分裂,細(xì)胞數(shù)量不斷增加,但胚胎的總體體積并不增加,或略有減小.    
(3)桑椹胚:胚胎細(xì)胞數(shù)目達(dá)到32個(gè)左右時(shí),胚胎形成致密的細(xì)胞團(tuán),形似桑椹.是全能細(xì)胞.
(4)囊  胚:細(xì)胞開(kāi)始出現(xiàn)分化(該時(shí)期細(xì)胞的全能性仍比較高).聚集在胚胎一端個(gè)體較大的細(xì)胞稱為內(nèi)細(xì)胞團(tuán),將來(lái)發(fā)育成胎兒的各種組織.中間的空腔稱為囊胚腔.
(5)原腸胚:有了三胚層的分化,具有囊胚腔和原腸腔.
解答: 解:(1)受精卵是個(gè)體發(fā)育的起點(diǎn),受精卵主要進(jìn)行有絲分裂.
(2)個(gè)體發(fā)育成熟后通過(guò)減數(shù)分裂(圖中A)產(chǎn)生配子,它發(fā)生在植物的花藥或胚囊中,動(dòng)物的精巢或卵巢中.
(3)圖中B過(guò)程中,精子和卵細(xì)胞結(jié)合形成受精卵,為受精作用.
(4)個(gè)體發(fā)育過(guò)程包括胚胎發(fā)育(圖中C)和胚后發(fā)育(圖中D).
(5)高等動(dòng)物胚胎發(fā)育的過(guò)程是:受精卵→卵裂→囊胚→原腸胚(具有三個(gè)胚層)→幼體.
(6)青蛙在胚后發(fā)育過(guò)程中,形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性上所出現(xiàn)的一系列顯著變化.幼體與成體差別很大,而且改變的形態(tài)又是集中在短時(shí)間內(nèi)完成,稱為變態(tài)發(fā)育.
故答案為:
(1)受精卵   有絲   
(2)[A]減數(shù)分裂   花藥或胚囊   精巢或卵巢   
(3)受精作用
(4)胚胎發(fā)育   胚后發(fā)育   個(gè)體發(fā)育   
(5)囊   原腸   三   幼體   
(6)變態(tài)發(fā)育
點(diǎn)評(píng):本題以高等生物的生殖發(fā)育周期圖為載體,考查了生物個(gè)體發(fā)育的有關(guān)知識(shí),考生要能夠識(shí)記生物個(gè)體發(fā)育的起點(diǎn);識(shí)記胚胎發(fā)育的過(guò)程;明確青蛙的胚后發(fā)育屬于變態(tài)發(fā)育過(guò)程.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

德黑蘭街頭出現(xiàn)成群的變種巨鼠,科學(xué)家認(rèn)為這是由于核輻射造成的.相關(guān)敘述正確的是( 。
A、核輻射屬于物理誘變因素,能誘導(dǎo)鼠的基因發(fā)生定向改變
B、投放化學(xué)藥劑滅鼠,將導(dǎo)致巨鼠種群的抗藥基因頻率升髙
C、巨鼠的出現(xiàn)有利于增加物種豐富度,提髙生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性
D、巨鼠的出現(xiàn),是核輻射對(duì)突變的基因進(jìn)行定向選擇的結(jié)果

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

根據(jù)教材內(nèi)容填空:
(1)細(xì)胞核是遺傳信息庫(kù),是
 
的控制中心.
(2)有氧呼吸最常利用的物質(zhì)是葡萄糖,其化學(xué)反應(yīng)式可以簡(jiǎn)寫(xiě)為:
 

(3)ATP分子的結(jié)構(gòu)式可以簡(jiǎn)寫(xiě)成
 

(4)新復(fù)制出的兩個(gè)子代DNA分子,通過(guò)
 
分配到子細(xì)胞中去.
(5)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的核心是
 

(6)不同物種之間、
 
在相互影響中不斷進(jìn)化和發(fā)展,這就是共同進(jìn)化.
(7)美國(guó)生理學(xué)家坎農(nóng)提出了穩(wěn)態(tài)維持機(jī)制的經(jīng)典解釋:內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是在
 
的共同作用下,通過(guò)機(jī)體各種器官、系統(tǒng)分工合作、協(xié)調(diào)統(tǒng)一而實(shí)現(xiàn)的.
(8)人工合成的對(duì)植物的生長(zhǎng)發(fā)育有調(diào)節(jié)作用的化學(xué)物質(zhì)稱為
 

(9)在環(huán)境條件
 
的情況下,一定空間中所能維持的種群最大數(shù)量稱為環(huán)境容納量.
(10)可持續(xù)發(fā)展的含義是“在不犧牲未來(lái)幾代人需要的情況下,滿足我們這代人的需要”,它追求的是自然、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的
 
的發(fā)展.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是血糖來(lái)源與去路示意圖

(1)圖中①表示的物質(zhì)是
 

(2)圖②表示的生理過(guò)程是
 

(3)血糖濃度主要受兩種激素調(diào)節(jié),這兩種激素是
 
.通過(guò)調(diào)節(jié),使血糖的含量維持在
 
范圍內(nèi).
(4)如果血糖的來(lái)源和去路不能保持相對(duì)穩(wěn)定,血糖含量就不能維持相對(duì)穩(wěn)定,當(dāng)血糖含量高于160mg/dL時(shí),一部分葡萄糖就會(huì)隨尿排出,成為糖尿.
①根據(jù)你所學(xué)的知識(shí),應(yīng)如何檢驗(yàn)糖尿病病人尿中的葡萄糖?
 

②糖尿病患者急需藥品是
 
,能否直接口服?為什么?
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為五種不同育種方法示意圖,據(jù)圖回答:

(1)A→B→C的途徑表示
 
育種方式.這種育種方式的優(yōu)越性主要表現(xiàn)在
 

(2)B常用的方法為
 

(3)E方法所運(yùn)用的原理是
 

(4)C、F過(guò)程中最常采用的藥劑是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

假設(shè)一個(gè)雙鏈均被32P標(biāo)記的噬菌體DNA由5000個(gè)堿基對(duì)組成,其中腺嘌呤占全部堿基的20%,用這個(gè)噬菌體侵染只含31P的大腸桿菌,共釋放出100個(gè)子代噬菌體.下列敘述不正確的是( 。
A、該過(guò)程至少需要297000個(gè)鳥(niǎo)嘌呤脫氧核苷酸
B、噬菌體增殖需要細(xì)菌提供場(chǎng)所、原料和酶等
C、含32P與含31P的子代噬菌體的比例為1:50
D、該DNA發(fā)生突變,其控制的性狀即發(fā)生改變

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

果蠅的初級(jí)卵母細(xì)胞中含有4對(duì)同源染色體,它產(chǎn)生的卵細(xì)胞中染色體有( 。
A、4條B、8條
C、16條D、32條

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下面的實(shí)驗(yàn)過(guò)程錯(cuò)誤的是( 。
A、蛋白質(zhì)的鑒定:加入蛋白質(zhì)組織樣液→雙縮脲試劑A,搖勻→雙縮脲試劑B,搖勻→觀察
B、觀察DNA、RNA在細(xì)胞中的分布:取口腔上皮細(xì)胞制片→水解→沖冼→染色→觀察
C、觀察葉綠體:取黑藻幼嫩小葉→染色→制片→觀察
D、觀察細(xì)胞質(zhì)壁分離:制洋蔥鱗片葉表皮裝片→觀察→滴入0.3g/mL蔗糖溶液→觀察

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

檢測(cè)花生子葉中是否含有油脂,可以選用的試劑是( 。
A、碘液B、蘇丹Ⅲ染液
C、雙縮脲試劑D、本尼迪特試劑

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同步練習(xí)冊(cè)答案