分析 分析圖形:
甲圖:①到⑥分別是細(xì)胞液、細(xì)胞壁、細(xì)胞核、液泡膜、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì);
乙圖:⑦到⒀分別是細(xì)胞液、細(xì)胞外液、細(xì)胞壁、細(xì)胞核、液泡膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞膜;
丙圖:A曲線表示細(xì)胞發(fā)生了滲透吸水,說(shuō)明所處的環(huán)境是蒸餾水;B曲線表示細(xì)胞體積先變小后又恢復(fù)原狀,說(shuō)明細(xì)胞開(kāi)始時(shí)發(fā)生質(zhì)壁分離,后自動(dòng)復(fù)原,所以周?chē)沫h(huán)境是尿素溶液;C曲線表示細(xì)胞發(fā)生了質(zhì)壁分離,并保持一定的狀態(tài),此時(shí)細(xì)胞內(nèi)外滲透壓達(dá)到平衡,說(shuō)明細(xì)胞周?chē)h(huán)境為蔗糖溶液.
解答 解:(1)甲圖細(xì)胞中,①到⑥分別是細(xì)胞液、細(xì)胞壁、細(xì)胞核、液泡膜、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì),其中2細(xì)胞壁是全透性的,乙圖細(xì)胞⑦到⒀分別是細(xì)胞液、細(xì)胞外液、細(xì)胞壁、細(xì)胞核、液泡膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞膜,其中半透的原生質(zhì)層由液泡膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞膜構(gòu)成.
(2)乙圖細(xì)胞在質(zhì)壁分離結(jié)束時(shí),⑧處充滿了細(xì)胞外液,即蔗糖溶液.
(3)丙圖A曲線表示細(xì)胞發(fā)生了滲透吸水,說(shuō)明所處的環(huán)境是蒸餾水;B曲線表示細(xì)胞體積先變小后又恢復(fù)原狀,說(shuō)明細(xì)胞開(kāi)始時(shí)發(fā)生質(zhì)壁分離,后自動(dòng)復(fù)原,所以周?chē)沫h(huán)境是尿素溶液;C曲線表示細(xì)胞發(fā)生了質(zhì)壁分離,并保持一定的狀態(tài),此時(shí)細(xì)胞內(nèi)外滲透壓達(dá)到平衡,說(shuō)明細(xì)胞周?chē)h(huán)境為蔗糖溶液.
故答案為:
(1)②10、11、12
(2)蔗糖溶液
(3)A C
點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞質(zhì)壁分離與質(zhì)壁分離復(fù)原現(xiàn)象及其原因的相關(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)圖能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),準(zhǔn)確判斷問(wèn)題的能力,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 經(jīng)健那綠一吡羅紅染色的洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞,可以觀察到綠色的細(xì)胞核 | |
B. | 觀察洋蔥根尖細(xì)胞有絲分裂時(shí),可用洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞代替根尖細(xì)胞 | |
C. | 在觀察質(zhì)壁分離與復(fù)原的實(shí)驗(yàn)中,需要三次用顯微鏡觀察細(xì)胞形態(tài) | |
D. | 在低溫誘導(dǎo)分生組織細(xì)胞染色體加倍的實(shí)驗(yàn)中,改良的苯酚品紅溶液起固定作用 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 若將活的R型細(xì)菌單獨(dú)注入到小鼠體內(nèi),菌體將不能存活 | |
B. | 被殺死的S型細(xì)菌在R型活細(xì)菌的轉(zhuǎn)化下激活并在小鼠體內(nèi)繁殖 | |
C. | 曲線bc段上升,與S型細(xì)菌在小鼠體內(nèi)增殖導(dǎo)致小鼠免疫力降低有關(guān) | |
D. | 加熱殺死的R型細(xì)菌不能使S型細(xì)菌轉(zhuǎn)化為R型細(xì)菌 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)發(fā)生在種群和無(wú)機(jī)環(huán)境之間 | |
B. | 生物多樣性是維持生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的重要條件 | |
C. | 生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞和能量流動(dòng)都是單向的 | |
D. | 維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性不需要反饋調(diào)節(jié) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
實(shí)驗(yàn)組 編號(hào) | X物質(zhì)的濃度 (μg•mL-1) | 細(xì)胞內(nèi)ATP的濃度 (nmol•mL-1) | 細(xì)胞死亡 的百分率 |
A | 0 | 80 | 1 |
B | 2 | 70 | 2 |
C | 4 | 50 | 10 |
D | 8 | 20 | 25 |
E | 16 | 5 | 70 |
F | 32 | 1 | 95 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 從靜置試管中吸出培養(yǎng)液直接用于計(jì)數(shù) | |
B. | 先將蓋玻片放在計(jì)數(shù)室上,再將培養(yǎng)液滴在蓋玻片的邊緣 | |
C. | 當(dāng)一個(gè)小方格中酵母菌數(shù)量過(guò)多時(shí),應(yīng)將培養(yǎng)液按比例稀釋處理 | |
D. | 壓在小方格邊上的酵母菌,只計(jì)數(shù)相同相鄰兩邊及其頂點(diǎn)的個(gè)體數(shù) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 豬的紅細(xì)胞 | B. | 鴨的紅細(xì)胞 | C. | 魚(yú)的紅細(xì)胞 | D. | 青蛙的紅細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 圖中Ⅰ過(guò)程產(chǎn)生的細(xì)胞若能發(fā)育成個(gè)體,則該個(gè)體屬于單倍體 | |
B. | 圖中Ⅱ過(guò)程可體現(xiàn)細(xì)胞膜具有信息交流的功能 | |
C. | 圖中bc、ef段細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)與DNA分子數(shù)之比為1:1 | |
D. | 圖中b、d、e點(diǎn)時(shí)染色體組數(shù)加倍的原因相同 |
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