1．雄羚羊為爭奪雌羚羊而向別的雄羚羊發(fā)動攻擊的行為屬于（　　）
A．種內(nèi)互助B．種內(nèi)斗爭C．種間斗爭D．種間互助

分析 物種之間的關系分種內(nèi)關系和種間關系．
（1）種內(nèi)關系是同種生物之間的關系，分種內(nèi)互助和種內(nèi)斗爭．
（2）種間關系是指不同物種種群之間的相互作用所形成的關系，主要包括互利共生、寄生、競爭和捕食等．
①互利共生是指兩種共居一起，彼此創(chuàng)造有利的生活條件，較之單獨生活時更為有利，更有生活力；相互依賴，相互依存，一旦分離，雙方都不能正常地生活．
②寄生指一種生物生活在另一種生物的體內(nèi)或體表，并從后者攝取營養(yǎng)以維持生活的種間關系．
③競爭是指兩種共居一起，為爭奪有限的營養(yǎng)、空間和其他共同需要而發(fā)生斗爭的種間關系．
④捕食指一種生物以另一種生物為食的種間關系．前者是捕食者，后者是被捕食者．

解答 解：種間關系是不同物種之間的關系，分為互利共生、競爭、捕食和寄生，而種內(nèi)斗爭屬于同種生物之間的種內(nèi)關系．所以雄羚羊為爭奪雌羚羊而向別的雄羚羊發(fā)動攻擊的行為屬于種內(nèi)斗爭．
故選：B．

點評 本題考查種內(nèi)關系和種間關系的相關知識，要求考生識記種內(nèi)關系和幾種常見的種間關系及相關實例，能準確判斷種內(nèi)關系和種間關系的類型，再根據(jù)題干要求作出準確的判斷即可．

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源：2016屆江西省高三十月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下表表示細胞的生物膜系統(tǒng)的部分組成在結構與功能上的聯(lián)系，在圖中A、B、C表示三類不同的蛋白質。據(jù)圖分析下列說法正確的是（ ）

A．圖中包含的所有細胞器都含有磷脂

B．胰蛋白酶屬于A類蛋白，起到消化的作用

C．免疫球蛋白屬于B類蛋白，只有漿細胞能夠分泌抗體

D．粘連蛋白屬于C類蛋白，癌細胞比正常細胞少，因此癌細胞能夠無限增殖

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

12．某致病細菌分泌的外毒素，無色，細針狀結晶，對小鼠和人體有很強的毒性，可引起流涎、嘔吐、便血、痙攣等癥狀，以致死亡．該外毒素為環(huán)狀肽，其結構簡式如圖所示．請據(jù)圖分析回答：
（1）該化合物中含有游離的氨基0個，游離的羧基0個．
（2）該化合物是由7個氨基酸組成的，該化合物含有7個肽鍵．
（3）該物質徹底水解時需要7個水分子，此過程除了需要水分子外，還需要肽酶的參與．
（4）填寫虛線框內(nèi)結構的名稱：A．肽鍵，B．R基．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

9．根據(jù)下列化合物的結構分析回答：

（1）該化合物中，⑦表示羧基，該化合物基本單位的結構通式為．
（2）該化合物由4個氨基酸失去3個水分子而形成，這種反應叫做脫水縮合．肽鍵的結構簡式為-CO-NH-．
（3）該化合物中的氨基酸種類不同，是由②④⑧⑨（填編號）決定的．如果該多肽的肽鏈長度不變，組成它的氨基酸的種類和數(shù)目均不變，改變其中的氨基酸的排列順序，就可以改變其性質．
（4）該化合物含游離的氨基2個，該化合物形成過程中相對分子質量減少了54．寫出該多肽水解后產(chǎn)生的最右邊的一個氨基酸的R基：-CH2-COOH（-CH2COOH）．
（5）某多肽的分子式C42H65N11O9，它徹底水解后只得到圖3種氨基酸．則該多肽化合物的名稱為八肽、含有的賴氨酸數(shù)目為3．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

16．請據(jù)圖回答下列問題：

（1）圖B屬于高等植物（填高等植物、低等植物或動物）細胞，判斷主要依據(jù)是無中心體、有大液泡、細胞壁和葉綠體．
（2）圖A、B、C代表的細胞共有的細胞器是核糖體，其可附著于A細胞的⑨（填標號）膜結構上
（3）若B圖為大蒜根成熟區(qū)細胞，則應該沒有葉綠體．圖A中[⑤]中心體，與動物細胞有絲分裂有關．圖B所示的細胞體積最大且含有色素的細胞器是液泡．
（4）圖A細胞①主要由脂質和蛋白質組成，與其結構功能復雜程度有關的成分主要是蛋白質．要獲取圖A細胞①是否可以選擇此細胞否（是或否）其原因有細胞核和眾多細胞器．
（5）圖中C細胞可以進行光合作用的色素是葉綠素和藻藍素，其在B細胞中葉綠體也有與光合作用有關色素．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

6．從生命系統(tǒng)的結構層次分析，下列敘述正確的是（　�。�
A．細菌只是細胞層次，不具有其他生命系統(tǒng)
B．高等動物和高等植物都具有器官和系統(tǒng)層次
C．一個蛋白質分子可以構成一個生命系統(tǒng)的結構
D．病毒雖沒有細胞結構，但依賴最基本的生命系統(tǒng)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

13．圖甲、乙是動植物細胞亞顯微結構模式圖，①～⑩表示細胞的各結構；丙圖表示細胞膜的亞顯微結構，a、b、c、d表示各種物質，A、B、D表示細胞膜的成分或結構．請據(jù)圖分析：

（1）某細胞器內(nèi)部含有多種水解酶，但未在甲、乙兩圖中標出，該細胞器為溶酶體；不屬于細胞生物膜系統(tǒng)的細胞器有③⑤（填序號），可以產(chǎn)生ATP的結構①②⑩（填序號），能發(fā)生堿基互補配對的細胞器是①⑤⑩（填序號）．
（2）動植物都有但功能不完全相同的細胞器是⑨（填序號）．乙圖中與植物吸水、失水有關的細胞器是⑧（填序號）．
（3）若甲圖表示人的胰島B細胞，與胰島素的合成、加工、分泌直接有關的細胞器依次是⑤⑥⑨（填序號）．
（4）若丙圖表示正常人的細胞膜，癌細胞的細胞膜與其相比含量減少的是圖中的D（填序號）．如果用胰蛋白酶處理細胞，則圖丙中a、d（填序號）物質的運輸將受阻．
（5）若丙圖表示某一神經(jīng)元的細胞膜，在神經(jīng)元某一部位受到刺激后，該部位細胞膜上的電位為外負內(nèi)正．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

10．甲圖表示燕麥幼苗生長素濃度與所起作用的關系；乙圖表示將一株燕麥幼苗水平放置，培養(yǎng)一段時間后的生長情況；丙圖表示燕麥胚芽鞘．

（1）由甲圖可知，對于不同的器官來說生長素促進生長的最適濃度不同，促進芽生長的最適濃度為10-8mol/L，此濃度對根的作用情況是既不促進也不抑制生長（無影響）．
（2）對于同一器官來說，生長素的作用與濃度的關系是在一定濃度范圍內(nèi)促進生長，超過這一范圍則抑制生長．
（3）乙圖中a側生長素濃度大于10-8mol/L，b側生長素對根生長的效應是促進．
（4）為驗證在單側光照下，丙圖燕麥胚芽鞘尖端產(chǎn)生的生長素的橫向運輸發(fā)生在A段而不是B段，某同學設計了如下實驗步驟，請幫助其完成下列有關實驗過程：
Ⅰ、實驗材料及用具：燕麥胚芽鞘、一側開孔的硬紙盒、薄云母片、光源等．
Ⅱ、如圖表示的是該實驗過程．

Ⅲ、實驗結果及解釋：
如果①裝置內(nèi)胚芽鞘直立生長，則表明胚芽鞘的B段沒有發(fā)生生長素的橫向運輸；如果②、③裝置內(nèi)胚芽鞘彎向光源生長，表明：胚芽鞘段發(fā)生了生長素的橫向運輸．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

8．為了探究生長素和乙烯對植物生長的影響及這兩種激素的相互作用，科學家用一系列濃度梯度的生長素處理某種植物的莖，進行了一系列實驗，結果如下圖所示，后來還發(fā)現(xiàn)，生長素促進雌花分化是生長素誘導植物產(chǎn)生乙烯的結果．回答下列問題：

（1）據(jù)圖可知生長素和乙烯的關系是生長素含量增加可促進乙烯形成，但乙烯含量增加到一定濃度時，又會抑制生長素的合成
當該植物莖中生長素濃度達到M時，植物開始合成乙烯．
（2）據(jù)圖中結果可知，測定時間在T1之后，植物莖的生長速度可能不與生長素濃度成正比．
（3）在生產(chǎn)實踐中，為了促進黃瓜雌花分化，可以直接用一定濃度的乙烯處理，達到增產(chǎn)的目的．
（4）生長素在植物體內(nèi)廣泛存在，但大多集中在生長旺盛的部位，通過促進細胞伸長促進植物生長．若要證明生長素的促進機理，可以取彎曲的部位縱切（橫切/縱切）制成裝片，用顯微鏡觀察，測量兩側細胞平均長度，做出比較．
（5）有科學家認為根的向地生長不僅與生長素有關，還與乙烯的作用有關．為了研究二者的關系，科研人員做了這樣的實驗：將某種開花植物的根尖放在含不同濃度生長素的培養(yǎng)液中，并加入少量蔗糖作為能源．結果發(fā)現(xiàn)在這些培養(yǎng)液中出現(xiàn)了乙烯，且生長素的濃度越高，培養(yǎng)液中乙烯的濃度也越高，根尖生長所受的抑制也越強．
①該實驗的自變量是生長素濃度，因變量是乙烯濃度．
②為了使實驗更嚴謹，還需將另一些等量的根尖放在含等量蔗糖但不含生長素的培養(yǎng)液中，作為對照組．
③根據(jù)此實驗結果可推知，水平放置的植物的根向重力生長的原因是高濃度生長素誘導根細胞合成了乙烯，乙烯抑制了根近地側的生長．

查看答案和解析>>

同步練習冊答案