如圖是某家族一種遺傳病的系譜圖，下列分析正確的是（　�。�
A、此系譜中致病基因?qū)儆陲@性，位于X染色體上
B、此系譜中致病基因?qū)儆陔[性，位于X染色體上或常染色體上
C、若9號個體的基因型是XhY，則7號個體的基因型是XHXh
D、若3號個體為白化�。╝a）患者，則10號個體是雜合體概率為?
考點：伴性遺傳在實踐中的應用,基因的分離規(guī)律的實質(zhì)及應用
專題：
分析：分析系譜圖：6號和7號都正常，但他們卻有一個患病的兒子（9號），說明該病是隱性遺傳病，可能是常染色體隱性遺傳病，也可能是伴X隱性遺傳病，要確定具體是哪一種遺傳病，要根據(jù)題中具體條件再作判斷．
解答： 解：A、由以上分析可知：圖中遺傳病是隱性遺傳病，故A錯誤；
B、6號和7號都正常，但他們卻有一個患病的兒子（9號），說明該病是隱性遺傳病，可能是常染色體隱性遺傳病，也可能是伴X隱性遺傳病，故B正確；
C、若9號個體的基因型是XhY，其中Xh來自7號，且7號正常，說明7號個體的基因型是XHXh，故C正確；
D、若3號個體為白化病（aa）患者，則6號和7號個體均為雜合子（Aa），10號個體的基因型是AA或Aa，她是雜合體概率為2/3，故D錯誤．
故選BC．
點評：本題結合系譜圖，考查遺傳病的遺傳方式及相關判斷，意在考查考生理解所學知識要點的能力；能運用口訣判斷遺傳病的遺傳方式；能用文字及數(shù)學方式等多種表達形式準確地描述生物學方面的內(nèi)容和計算能力．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是細胞與內(nèi)環(huán)境進行物質(zhì)交換的示意圖，a、b處的箭頭表示血液流動的方向．下列說法正確的是（　�。�
A、③是人體內(nèi)細胞代謝的主要場所
B、若②為肝臟細胞，則a處的氧氣濃度高于b處
C、①③中的蛋白質(zhì)可以通過毛細淋巴管壁相互交換
D、毛細血管管壁細胞生活的具體內(nèi)環(huán)境是②③④

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科目：高中生物 來源： 題型：

回答有關酶工程的問題．
固定化酶是從20世紀60年代迅速發(fā)展起來的一種技術．東北農(nóng)業(yè)大學科研人員利用雙重固定法，即采用戊二醛作交聯(lián)劑（使酶相互連接），海藻酸鈉作為包埋劑來固定小麥酯酶，研究固定化酶的性質(zhì)，并對其最佳固定條件進行了探究．如圖顯示的是部分研究結果（注：酶活力為固定化酶催化化學反應的總效率，包括酶活性和酶的數(shù)量）．

（1）酶的固定化技術的應用最主要的目的是
 
．
（2）從對溫度變化適應性和應用范圍的角度分析，圖1所示結果可以得出的結論是
 
．
（3）圖2曲線表明濃度為
 
的海藻酸鈉包埋效果最好，當海藻酸鈉濃度較低時，酶活力較低原因可能是
 
．
（4）固定化酶的活力隨使用次數(shù)的增多而下降，由圖3可知，固定化酯酶一般重復使用
 
次后酶活力明顯下降．
（5）研究人員固定小麥酯酶不采用海藻酸鈉直接包埋，而是同時用戊二醛作交聯(lián)劑，這是因為
 
．
（6）根據(jù)介紹，科研人員所采用的固定化技術可用圖4中的
 
 表示．在對酶進行固定化技術處理之前，還需要對酶進行分離提純，其基本步驟中，可用
 
 的方法使酶蛋白沉淀，從而層析出來．

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科目：高中生物 來源： 題型：

回答下列有關生命結構的問題．
下圖1、2分別是植物細胞和煙草花葉病毒的亞顯微結構模式（圖內(nèi)填圖中標號上填適當內(nèi)容的文字）．

（1）圖1中能合成多糖的結構有[]
 
；與動物細胞相比，其特有的結構有[]
 
；結構2中產(chǎn)生的1分子CO2擴散出來進入結構1中被利用，穿過的磷脂雙分子層的層數(shù)為
 
層．
（2）正常情況下，下列選項能體現(xiàn)植物體中的圖1細胞生命活動特征的是
 
．（填編號）
A．1號結構發(fā)生三羧酸循環(huán)    B．2號結構分解葡萄糖    C．3號結構的DNA含量倍增
D．4號結構將參與細胞板的形成    E．8號結構發(fā)生堿基互補配對
（3）若在離體條件下，圖1細胞發(fā)生脫分化，則會出現(xiàn)周期性消失和重現(xiàn)的細胞結構有
 
（寫結構名稱），能為其從培養(yǎng)基中吸收K+供能的結構是[]
 
；培養(yǎng)基中需要加入的調(diào)節(jié)類物質(zhì)是
 
．
（4）上圖1、圖2結構單獨存在時生命活動的主要區(qū)別是
 
．如果圖2生物侵入圖1細胞中增殖，其利用的原料主要是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

生命活動中，酶是不可缺少的生物催化劑，①～⑤酶的作用對象分別是（　�。�
①肽酶      ②解旋酶       ③纖維素酶      ④ATP水解酶      ⑤轉(zhuǎn)氨酶．
A、肽健、堿基間氫鍵、植物細胞壁、高能磷酸鍵、氨基
B、R基、脫氧核苷酸、植物細胞壁、磷酸基團、磷酸基團
C、肽健、脫氧核苷酸、植物細胞壁、磷酸基團、氨基
D、R基、堿基間氫鍵、原生質(zhì)體、高能磷酸鍵、氨基

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科目：高中生物 來源： 題型：

含酵母菌的葡萄糖液，培養(yǎng)一周后，液面上出現(xiàn)油滴．在此過程中，葡萄糖的作用是（　�。�
①催化代謝反應    ②氧化提供能量     ③轉(zhuǎn)變?yōu)橹?nbsp;   ④維持細胞滲透壓．
A、①②B、②③C、②④D、③④

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科目：高中生物 來源： 題型：

判定從植物體榨出的黃色液體是否含有脂肪、酵母菌酒精發(fā)酵產(chǎn)物是否是CO2、提取的DNA是否被DNA酶污染、酪蛋白是否充分水解成氨基酸，選擇的試劑是（　�。�
①蘇丹Ⅲ②班氏試劑   ③Ca（OH）2   ④甲基綠   ⑤雙縮脲試劑．
A、②④⑤⑤B、①③④⑤
C、①③⑤⑤D、①②④⑤

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為人體體液物質(zhì)交換示意圖，敘述不正確的是（　　）
A、神經(jīng)遞質(zhì)可以存在于②中
B、①與②、④相比含有較多的蛋白質(zhì)
C、①、②、③依次為淋巴、血漿、組織液
D、人體散失水分過多會導致大腦皮層產(chǎn)生渴覺

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科目：高中生物 來源： 題型：

有關高等動物穩(wěn)態(tài)的問題．
圖1為探究促甲狀腺激素（TSH）分泌的影響因素，研究者從剛宰殺的家兔體內(nèi)分離新鮮的下丘腦和腦垂體，然后把這些結構單獨或一起培養(yǎng)于含有或不含有甲狀腺激素的培養(yǎng)液中，培養(yǎng)后測定培養(yǎng)液內(nèi)TSH的濃度的結果記錄．圖2表示下丘腦和垂體在人體分泌活動中重要的調(diào)節(jié)作用．請根據(jù)材料分析：


（1）圖1顯示的五個實驗可分為數(shù)組對照實驗，如：
 
（寫出2組），根據(jù)實驗結果可說明影響促甲狀腺激素分泌的因素有
 
；圖1中D瓶中甲狀腺激素能與垂體細胞的細胞膜表面的
 
結合，能體現(xiàn)細胞膜具有
 
功能．
（2）由圖2可知，下丘腦是機體
 
的樞紐，下丘腦細胞釋放的抗利尿激素的主要功能是使血漿滲透壓
 
，①～⑤過程中屬于負反饋的是
 
．
（3）缺碘時激素b濃度
 
（高于/低于）正常水平；如果用激素c飼喂小白鼠，再放入密閉容器中，其對缺氧的敏感性將
 
．

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