如圖為人體體液物質(zhì)交換示意圖，敘述不正確的是（　�。�
A、神經(jīng)遞質(zhì)可以存在于②中
B、①與②、④相比含有較多的蛋白質(zhì)
C、①、②、③依次為淋巴、血漿、組織液
D、人體散失水分過(guò)多會(huì)導(dǎo)致大腦皮層產(chǎn)生渴覺(jué)
考點(diǎn)：穩(wěn)態(tài)的生理意義
專(zhuān)題：
分析：分析題圖：①是血漿，②是組織液，③是細(xì)胞內(nèi)液，④是淋巴．其中血漿和組織液之間的成分可以相互轉(zhuǎn)化，血漿可以轉(zhuǎn)化成淋巴，淋巴可以轉(zhuǎn)化成血漿．淋巴、組織液和血漿中的成分與生活在其中的細(xì)胞成分也可以相互轉(zhuǎn)化．
解答： 解：神經(jīng)元屬于組織細(xì)胞，直接生活在組織液中，所以神經(jīng)細(xì)胞將神經(jīng)遞質(zhì)直接分泌到組織液中，即②中，故A正確；
B、血漿與組織液、淋巴相比，含有較多的蛋白質(zhì)，故B正確；
C、圖中①是血漿，②是組織液，③是細(xì)胞內(nèi)液，④是淋巴，故C錯(cuò)誤；
D、人體散失水分過(guò)多會(huì)引起細(xì)胞外液滲透壓升高，使大腦皮層產(chǎn)生渴覺(jué)，故D正確．
故選C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查人體體液的組成及相互關(guān)系，意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn)，通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示A、B兩種植物隨著光照強(qiáng)度的變化，CO2吸收量或CO2釋放量的變化曲線圖，據(jù)圖回答：
（1）比較A、B植物呼吸作用，較弱的是
 
植物，當(dāng)光照強(qiáng)度為0時(shí)，植物細(xì)胞中可以產(chǎn)生ATP的細(xì)胞器是
 
．
（2）當(dāng)光照強(qiáng)度達(dá)到Z點(diǎn)后，限制A植物光合作用的因素主要是
 
（答出兩點(diǎn)），如果在圖中M點(diǎn)突然停止光照，短期內(nèi)葉綠體內(nèi)C3化合物的含量將會(huì)
 
．
（3）當(dāng)平均光照強(qiáng)度在X和Y之間（白天和黑夜的時(shí)間各為12h），A植物一晝夜中有機(jī)物積累量的變化是
 
（選填“減少”或“增加”），B植物一晝夜中有機(jī)物積累量的變化是
 
（選填“減少”或“增加”）．
（4）某同學(xué)想探究溫度對(duì)A植物光合作用的影響，則應(yīng)選擇圖中
 
點(diǎn)對(duì)應(yīng)的光照強(qiáng)度，在該實(shí)驗(yàn)中，觀察測(cè)量因變量的指標(biāo)是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是某家族一種遺傳病的系譜圖，下列分析正確的是（　�。�
A、此系譜中致病基因?qū)儆陲@性，位于X染色體上
B、此系譜中致病基因?qū)儆陔[性，位于X染色體上或常染色體上
C、若9號(hào)個(gè)體的基因型是XhY，則7號(hào)個(gè)體的基因型是XHXh
D、若3號(hào)個(gè)體為白化病（aa）患者，則10號(hào)個(gè)體是雜合體概率為?

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某同學(xué)用如圖所示實(shí)驗(yàn)裝置測(cè)定果蠅幼蟲(chóng)的呼吸速率．實(shí)驗(yàn)所用毛細(xì)管橫截面積為1mm2，實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)，打開(kāi)軟管夾，將裝置放入25℃水浴中，10min后關(guān)閉軟管夾，隨后每隔5分鐘記錄一次毛細(xì)管中液滴移動(dòng)的位置，結(jié)果如下表所示．下列分析中，正確的是（　�。� 

實(shí)驗(yàn)時(shí)間/min
液滴移動(dòng)距離/mm
 10 0
 15 32.5
 20 65
 25 100
 30 130
 35 162.5
A、圖中X為NaOH溶液，軟管夾關(guān)閉后液滴將向右移動(dòng)
B、在20min～30min內(nèi)氧氣的平均吸收速率為6.5mm3/min
C、如將X換為清水，并將試管充入N2即可測(cè)定果蠅幼蟲(chóng)無(wú)氧呼吸速率
D、增設(shè)的對(duì)照實(shí)驗(yàn)可只將裝置中的X換成清水，并將該裝置置于相同的環(huán)境中

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于ATP的敘述，正確的是（　�。�
A、ATP分子中的“A”指腺嘌呤
B、ATP分子中含有三個(gè)高能磷酸鍵
C、有氧呼吸的各個(gè)階段都能產(chǎn)生ATP
D、ADP轉(zhuǎn)化為ATP時(shí)要消耗水

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

將二倍體植物的花粉離體培養(yǎng)而成的植物是（　　）
A、單倍體B、二倍體
C、三倍體D、四倍體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列說(shuō)法是根據(jù)圖形作出的判斷，其中錯(cuò)誤的是（　�。�
A、若甲中a和b分別代表細(xì)菌和藍(lán)藻，則c可能代表放線菌，d可能代表原核生物
B、若乙中三個(gè)圓圈代表3種生物生存的空間范圍時(shí)，則最容易絕滅的生物是a
C、若丙中三個(gè)圓圈中，a、c表示兩個(gè)不同類(lèi)型的生態(tài)系統(tǒng)，則b處物種數(shù)量比a、c中多
D、若丁中a和b代表質(zhì)粒和運(yùn)載體這兩個(gè)概念，則a可表示質(zhì)粒，b可表示運(yùn)載體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

回答有關(guān)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)問(wèn)題．
下丘腦是聯(lián)系神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)的樞紐．以下是下丘腦和垂體有關(guān)激素分泌和調(diào)節(jié)的示意圖．小寫(xiě)字母表示激素，數(shù)字和箭頭表示信息的傳遞途徑．
（1）當(dāng)血液的血漿滲透壓升高時(shí)，Y細(xì)胞分泌抗利尿激素作用于
 
（器官），該器官發(fā)生的生理調(diào)節(jié)過(guò)程是
 
，產(chǎn)生的生理效應(yīng)是
 
．同時(shí)下丘腦的
 
中樞興奮，通過(guò)神經(jīng)調(diào)節(jié)作用使人產(chǎn)生口渴的感覺(jué)．
（2）當(dāng)皮膚
 
感受器受到寒冷刺激傳到X細(xì)胞后，使圖中①②③過(guò)程活動(dòng)將增強(qiáng)．激素d的名稱(chēng)是
 
，激素b的名稱(chēng)是
 
．激素c的功能除促進(jìn)人體新陳代謝產(chǎn)生熱量維持體溫外，還具有
 
、
 
作用．
（3）在寒冷環(huán)境中，下丘腦也能通過(guò)神經(jīng)活動(dòng)調(diào)節(jié)體溫．試舉一例說(shuō)明通過(guò)神經(jīng)調(diào)節(jié)使機(jī)體增加產(chǎn)熱的方式
 
．
（4）圖中④⑤途徑傳遞的信息分子及其生理作用是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示某細(xì)胞部分結(jié)構(gòu)示意圖．下列有關(guān)敘述正確的是（　　）
A、圖示結(jié)構(gòu)為動(dòng)物細(xì)胞的細(xì)胞核
B、③對(duì)物質(zhì)的運(yùn)輸具有選擇性
C、②表示染色質(zhì)，能夠被詹納斯綠B染色
D、①表示核仁，衰老細(xì)胞、癌細(xì)胞的核仁較小

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