甲、乙兩圖表示基因型為AaBB的雌性動物細(xì)胞內(nèi)的染色體行為變化．下列分析正確的是（　�。�
A、甲、乙分別為有絲分裂、減數(shù)分裂的染色體行為變化
B、圖甲中，c→d表示在分裂間期發(fā)生的染色體復(fù)制過程
C、乙細(xì)胞中的b基因來自于四分體時期同源染色體內(nèi)的交叉互換
D、正常情況下，乙細(xì)胞分裂形成的子細(xì)胞不能進(jìn)行受精作用
考點：細(xì)胞的減數(shù)分裂
專題：
分析：圖甲：分析圖1：b→c表示DNA的復(fù)制；d表示分裂前期；e表示分裂中期；a表示分裂后期；a→b表示分裂末期．
圖乙：圖2細(xì)胞不含同源染色體，且著絲點分裂，處于減數(shù)第二次分裂的后期，由于屬于雌性動物體內(nèi)的細(xì)胞，所以乙細(xì)胞是第一極體．
解答： 解：A、甲可以表示有絲分裂和減數(shù)第二次分裂的染色體行為變化，乙為減數(shù)分裂的染色體行為變化，A錯誤；
B、圖甲中，b→c表示在分裂間期發(fā)生的染色體復(fù)制過程，B錯誤；
C、乙細(xì)胞中的b基因來自于四分體時期同源染色體內(nèi)的交叉互換或DNA復(fù)制時期的基因突變，C錯誤；
D、正常情況下，乙細(xì)胞分裂形成的子細(xì)胞是極體不能進(jìn)行受精作用，D正確．
故選：D．
點評：本題結(jié)合圖解，考查細(xì)胞有絲分裂和減數(shù)分裂不同時期的特點，要求考生識記細(xì)胞有絲分裂不同時期的特點，掌握有絲分裂和減數(shù)分裂過程中染色體形態(tài)變化規(guī)律，能準(zhǔn)確判斷圖1個字母代表的時期和圖2細(xì)胞所處的時期，再結(jié)合所學(xué)的知識答題．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列表示對多糖功能進(jìn)行分類的是哪一項（　�。�
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖甲所示為基因表達(dá)過程，圖乙為中心法則，①～⑤表示生理過程．下列敘述，錯誤的是（　�。�
A、圖甲為原核生物DNA上的基因表達(dá)過程，需要多種酶參與
B、紅霉素影響核糖體在mRNA上的移動，故影響基因的轉(zhuǎn)錄過程
C、圖甲所示過程為圖乙中的①②③過程
D、圖乙中涉及堿基A與U配對的過程為②③④⑤

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科目：高中生物 來源： 題型：

對“綠葉中色素的提取和分離”實驗，下列描述正確的是（　　）
A、將5g新鮮完整的菠菜葉，放入研缽中，加入無水乙醇．石英砂．CaCO3以后，迅速研磨
B、用毛細(xì)管吸少量濾液，沿鉛筆線處小心均勻地畫出一條濾液細(xì)線，并連續(xù)迅速地重復(fù)2-3次
C、把畫好細(xì)線的濾紙條插入層析液中，并不斷搖晃，以求加快色素在濾紙條上的擴(kuò)散
D、色素分子是有機(jī)物，不溶于水，所以研磨過程中加入無水乙醇是為了溶解色素

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列選項中，不屬于人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)范疇的是（　�。�
A、細(xì)胞核中DNA含量相對穩(wěn)定
B、血漿滲透壓相對穩(wěn)定
C、血糖含量相對穩(wěn)定
D、血漿pH相對穩(wěn)定

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是SARS病毒在人體細(xì)胞中的一些變化以及在人體內(nèi)環(huán)境中的相關(guān)反應(yīng)，下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、a是子代SARS病毒，合成其蛋白質(zhì)外殼的原料都來自于人體細(xì)胞
B、b是抗SARS病毒的抗體，能特異性地與SARS病毒結(jié)合
C、c的作用是進(jìn)入靶細(xì)胞內(nèi)，使靶細(xì)胞裂解，消滅子代SARS病毒
D、“SARS病毒→吞噬細(xì)胞→T細(xì)胞→B細(xì)胞→X細(xì)胞→b”屬于細(xì)胞免疫過程

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科目：高中生物 來源： 題型：

如果一氨基酸分子中有兩個羧基，其中一個羧基連接在R基上，那么另一個羧基部位（　�。�
A、與氨基端相連
B、與羧基端相連
C、與氫相連
D、與連有氨基的碳原子相連

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科目：高中生物 來源： 題型：

激素的靶細(xì)胞之所以有特異性是因為（　�。�
A、該細(xì)胞有可興奮性
B、該細(xì)胞有多種受體
C、該細(xì)胞有特異性受體
D、該細(xì)胞正在生長時期

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)基因和染色體的敘述，不能作為“薩頓假說”依據(jù)的是（　　）
A、在向后代傳遞過程中，都保持完整性和獨立性
B、在體細(xì)胞中一般成對存在，分別來自父母雙方
C、基因控制生物的性狀
D、減數(shù)第一次分裂過程中，基因和染色體的行為完全一致

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