(9分)圖l為植物進(jìn)行光合作用和呼吸作用的部分過(guò)程。農(nóng)科所技術(shù)員依據(jù)光合作用和呼吸作用的原理及影響因素研究了溫度對(duì)某蔬菜新品種產(chǎn)量的影響及水果的儲(chǔ)藏問(wèn)題,并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果繪制成圖2和圖3曲線。請(qǐng)據(jù)此回答有關(guān)問(wèn)題:

⑴圖1中A、B過(guò)程發(fā)生的場(chǎng)所分別是_______________、_______________。

⑵圖2的陰影部分表示5~35℃時(shí)蔬菜的_______,溫室栽培該蔬菜時(shí)溫度范圍最好控制在___________。

⑶圖3表示果實(shí)在不同O2濃度下的CO2釋放量和O2吸收量的變化,曲線PQ段下降的原因是____________。

⑷由圖3可知果實(shí)儲(chǔ)藏時(shí)應(yīng)選取_____點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的O2濃度,理由是__________。水果儲(chǔ)藏時(shí),除低氧外,還需要_____的環(huán)境條件,才能使水果保持較好的口感;若密閉儲(chǔ)存,果實(shí)易腐爛,原因是_____________。

(1)葉綠體基質(zhì) 細(xì)胞質(zhì)基質(zhì) (2)凈光合量 25~30℃

(3)隨著O2濃度的增加無(wú)氧呼吸逐漸受到抑制,而有氧呼吸還較弱

(4)Q 此時(shí)有機(jī)物消耗量最少 低溫、低濕 細(xì)胞無(wú)氧呼吸產(chǎn)生酒精,使果肉腐爛

【解析】

試題分析:(1)圖1中A是光合作用的暗反應(yīng),場(chǎng)所是葉綠體基質(zhì);B是細(xì)胞呼吸的第一階段,場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì),C是有氧呼吸的第二三兩階段或無(wú)氧呼吸第二階段。

(2)圖2中,實(shí)線是實(shí)際光合作用量,虛線是細(xì)胞呼吸量,植物實(shí)際光合作用量=凈光合作用量+細(xì)胞呼吸量,所以陰影部分表示5~35℃時(shí)蔬菜的凈光合量;凈光合量越大,越有利于生產(chǎn),所以溫室栽培該蔬菜時(shí)溫度范圍最好控制在25~30℃。

(3)分析圖3可知,PQ段隨著O2濃度的增加無(wú)氧呼吸逐漸受到抑制而減弱,同時(shí)有氧呼吸較弱。

(4)根據(jù)圖3可知,Q點(diǎn)時(shí)CO2釋放量最小,則細(xì)胞呼吸消耗的有機(jī)物最少,最適合于果實(shí)儲(chǔ)藏;除低氧外,還需要低溫、低濕的環(huán)境條件,才能使水果保持較好的口感;若密閉儲(chǔ)存,則細(xì)胞無(wú)氧呼吸產(chǎn)生酒精,使果肉腐爛。

考點(diǎn):本題考查光合作用和呼吸作用的過(guò)程及其影響因素,意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn),通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理,做出合理判斷的能力。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年寧夏銀川市高三上學(xué)期期末考試?yán)砭C生物試卷(解析版) 題型:選擇題

關(guān)于物種形成與生物進(jìn)化,下列說(shuō)法正確的是

A.物種之間的共同進(jìn)化都是通過(guò)物種之間的生存斗爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)的

B.地球上出現(xiàn)最早的能進(jìn)行光合作用的是真核生物

C.隔離是物種形成的必要條件,也是進(jìn)化的必要條件

D.種群基因庫(kù)間的差異是產(chǎn)生生殖隔離的根本原因

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源:2015屆江蘇省高三第一學(xué)期質(zhì)量檢測(cè)生物試卷(解析版) 題型:綜合題

(8分)基因工程又叫做基因拼接技術(shù)。該技術(shù)能夠通過(guò)對(duì)生物的基因進(jìn)行改造和重新組合,產(chǎn)生出人類所需要的基因產(chǎn)物。自20世紀(jì)70年代基因工程發(fā)展起來(lái)以后,人們開(kāi)始采用高新技術(shù)生產(chǎn)各種基因產(chǎn)品。下表中列出了幾種限制酶識(shí)別序列及其切割位點(diǎn),圖1和圖2示基因工程部分操作過(guò)程:

⑴從表中四種酶的切割位點(diǎn)看,可以切出平末端的酶是__________。

⑵將目的基因與質(zhì)粒DNA縫合時(shí),兩條鏈上的磷酸、脫氧核糖在__________酶的作用下連接起來(lái),形成磷酸二酯鍵;兩條鏈間的堿基對(duì)通過(guò)__________連接起來(lái)。

⑶圖2中的質(zhì)粒分子可被表中__________酶切割,切割后的質(zhì)粒含有_____個(gè)游離的磷酸基團(tuán)。

⑷若對(duì)圖中質(zhì)粒進(jìn)行改造,插入的Sma I酶切位點(diǎn)越多,質(zhì)粒的熱穩(wěn)定性越_____。

⑸在相關(guān)酶的作用下,甲與乙能否拼接起來(lái)?并說(shuō)明理由:_________________________。

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源:2015屆江蘇省高三第一學(xué)期質(zhì)量檢測(cè)生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列對(duì)某種動(dòng)物細(xì)胞分裂圖示的分析,錯(cuò)誤的是

A.甲、乙兩圖所示細(xì)胞中都有2個(gè)染色體組

B.甲、乙兩圖對(duì)應(yīng)丁圖中的CD段

C.甲圖可能是卵原細(xì)胞的增殖

D.丙圖中染色體與DNA的比是2︰1

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源:2015屆江蘇省高三第一學(xué)期質(zhì)量檢測(cè)生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列有關(guān)生物工程的敘述,正確的是

A.試管牛和克隆牛都屬于無(wú)性生殖

B.蛋白質(zhì)工程是直接對(duì)蛋白質(zhì)分子進(jìn)行改造

C.精心設(shè)計(jì)生態(tài)工程能提高各營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率

D.胚胎分割獲得的胚胎數(shù)量過(guò)多會(huì)降低胚胎存活率

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年湖南省婁底市名校高一上期末考試生物試卷(解析版) 題型:多選題

圖Ⅰ和圖Ⅱ分別為內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的局部結(jié)構(gòu)放大圖和分泌蛋白的合成到分泌的全過(guò)程。請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題:

(1)真核細(xì)胞內(nèi)核糖體的形成場(chǎng)所是____________,形成后必須經(jīng)過(guò)_________進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)。分泌蛋白是由____________核糖體合成的。

(2)研究圖Ⅱ所示的生理過(guò)程可用__________________法;如果要分離圖示的各種細(xì)胞器或結(jié)構(gòu),則可用________________法;如果要用光學(xué)顯微鏡觀察圖Ⅱ的④結(jié)構(gòu),可用______________染色,從而使該結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)_____________色。

(3)圖中各細(xì)胞器的功能及相互關(guān)系既體現(xiàn)了細(xì)胞器間的__________,又體現(xiàn)了細(xì)胞器間的________________________。

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年廣東省增城市高三12月月考生物試卷(解析版) 題型:綜合題

(16分)普通小麥中有高桿抗。═TRR)和矮桿易感病(ttrr)兩個(gè)品種,控制兩對(duì)相對(duì)性狀的基因分別位于兩對(duì)同源染色體上。實(shí)驗(yàn)小組利用不同的方法進(jìn)行了如下三組實(shí)驗(yàn),請(qǐng)分析回答:

(1)A組由F1獲得F2的方法是 ,F(xiàn)2矮桿抗病植株中不能穩(wěn)定遺傳的占 。

(2)Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ三類矮桿抗病植株中,最可能產(chǎn)生不育配子的是 類。

(3)A、B、C三組方法中,最不容易獲得矮桿抗病小麥新品種的方法是 組,原因是 。

(4)B組的育種方法是 。B組育種過(guò)程中 “處理”的具體方法是 。

(5)在一塊高桿(純合體)小麥田中,發(fā)現(xiàn)了一株矮桿小麥。該性狀出現(xiàn)的原因是 。

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案