已知20種氨基酸的平均相對(duì)分子質(zhì)量為128.圖1為某蛋白質(zhì)的肽鏈結(jié)構(gòu)示意圖(其中數(shù)字為氨基酸序號(hào)),圖2為部分肽鏈放大示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題.

(1)該化合物由氨基酸脫去
 
個(gè)水分子形成,這種結(jié)合方式叫做
 
,圖1所示的蛋白質(zhì)的相對(duì)分子質(zhì)量為
 
.如果核苷酸的平均相對(duì)分子質(zhì)量為400,則指導(dǎo)該蛋白質(zhì)產(chǎn)生的基因的相對(duì)分子質(zhì)量最小為
 

(2)圖2中有
 
種R基,肽鍵是
 
(填序號(hào));該肽鏈至少有
 
個(gè)游離的羧基.
(3)假設(shè)有一個(gè)十肽,分子式為CxHyOzNmSn,組成該肽的氨基酸只有圖2中的幾種,則含有①的氨基酸有
 
個(gè).
考點(diǎn):蛋白質(zhì)的合成——氨基酸脫水縮合
專題:
分析:分析題圖:圖1為某蛋白質(zhì)的肽鏈結(jié)構(gòu)示意圖(其中數(shù)字表示氨基酸序號(hào)),圖2為部分肽鏈放大示意圖,其中①③⑤⑦表示R基(依次是-CH2-NH2、-CO-COOH、-CH2-SH、-CO-COOH);②④⑥表示肽鍵(-CO-NH-);⑧為肽鍵的一部分.
解答: 解:(1)圖1所示蛋白質(zhì)含124個(gè)氨基酸,1條肽鏈,因此脫去的水分子數(shù)為124-1=123;氨基酸通過(guò)脫水縮合方式形成蛋白質(zhì);圖1所示的蛋白質(zhì)的相對(duì)分子質(zhì)量=氨基酸分子量×氨基酸個(gè)數(shù)-水的個(gè)數(shù)×18-6×1(3個(gè)-S-S-時(shí)脫去6個(gè)H)=124×128-123×18-6=13652.DNA(或基因)中堿基數(shù):mRNA上堿基數(shù):氨基酸個(gè)數(shù)=6:3:1,因此指導(dǎo)該蛋白質(zhì)產(chǎn)生的基因含有核苷酸數(shù)目=124×6,如果核苷酸的平均相對(duì)分子質(zhì)量為400,則指導(dǎo)該蛋白質(zhì)產(chǎn)生的基因的相對(duì)分子質(zhì)量最小=核苷酸的分子量×核苷酸的數(shù)目-脫去的水分子數(shù)×18=400×124×6-(124×6-2)×18=284244.
(2)由以上分析可知,圖2中4個(gè)R基依次為-CH2-NH2、-CO-COOH、-CH2-SH、-CO-COOH,共有3種;圖2中②④⑥表示肽鍵;圖2的R基中含有2個(gè)羧基,每條肽鏈的一端含有一個(gè)羧基,因此該肽鏈至少有3個(gè)游離的羧基.
(3)圖2中的四種氨基酸只有①的R基中含有氨基,假設(shè)有一個(gè)十肽,分子式為CxHyOzNmSn,組成該肽的氨基酸只有圖2中的幾種,則根據(jù)N原子數(shù)可知含有①的氨基酸有m-10個(gè).
故答案為:
(1)123 脫水縮合 13652    284244  
(2)3 ②④⑥3 
(3)m-10
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合化合物圖解,考查蛋白質(zhì)的合成--氨基酸脫水縮合,要求考生識(shí)記氨基酸脫水縮合的過(guò)程,掌握該過(guò)程中的相關(guān)計(jì)算,能結(jié)合圖中信息,運(yùn)用其延伸規(guī)律進(jìn)行答題,屬于考綱理解和應(yīng)用層次的考查.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為真核細(xì)胞DNA復(fù)制過(guò)程模式圖,請(qǐng)根據(jù)圖示過(guò)程,回答問(wèn)題:

(1)由圖示得知,1個(gè)DNA分子復(fù)制出乙、丙2個(gè)DNA分子,其方式是
 

(2)DNA解旋酶能使雙鏈DNA解開(kāi),但需要細(xì)胞提供
 
.除了圖中所示酶外,丙DNA分子的合成還需要
 
酶.
(3)從圖中可以看出合成兩條子鏈的方向
 

(4)細(xì)胞中DNA復(fù)制的場(chǎng)所
 
;在復(fù)制完成后,乙、丙分開(kāi)的時(shí)期為
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

胰島B細(xì)胞中合成胰島素的細(xì)胞器是( 。
A、線粒體B、核糖體
C、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)D、高爾基體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

可以促進(jìn)人體對(duì)Ca和P元素吸收的脂類物質(zhì)是( 。
A、磷脂B、維生素D
C、膽固醇D、脂肪

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

經(jīng)測(cè)定,某多肽鏈分子式是C21HXOYN4S2(-SH+-SH-→-S-S-+2H),其中含有一個(gè)二硫鍵(-S-S-).已知該多肽是由下列氨基酸中的幾種作為原料合成的:苯丙氨酸(C9H11O2N)、天冬氨酸(C4H7O4N)、丙氨酸(C3H7O2N)、亮氨酸(C6H13O2N)、半胱氨酸(C3H7O2NS).下列有關(guān)該多肽的敘述,正確的是( 。
A、該多肽水解后產(chǎn)生的氨基酸分別是半胱氨酸、天冬氨酸、丙氨酸和亮氨酸
B、該多肽中H原子數(shù)和O原子數(shù)分別是32和5
C、該多肽形成過(guò)程中至少需要4種tRNA
D、該多肽在核糖體上形成,形成過(guò)程中相對(duì)分子質(zhì)量減少了56

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

生物體內(nèi)某些有機(jī)物的元素組成可表示如圖:

(1)A的功能的多樣性是由A的
 
的多樣性決定的,寫(xiě)出各字母代表的物質(zhì)的名稱A1
 
、A3
 

(2)甲圖中小分子c的名稱為
 
,C1的中文全稱為
 
.乙圖為C1的一條長(zhǎng)鏈,1、2的名稱分別是
 
、
 
.該結(jié)構(gòu)中特有的堿基是
 

(3)A是由a經(jīng)
 
反應(yīng)形成的,形成的化學(xué)鍵的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

生物模型常被用來(lái)對(duì)于生物學(xué)現(xiàn)象和原理進(jìn)行解釋和說(shuō)明,而圖形則是模型中常見(jiàn)的表達(dá)形式之一,如果用圖來(lái)表示一些常見(jiàn)的生物學(xué)現(xiàn)象,則有可能需要對(duì)它進(jìn)行一定的修改,下列選項(xiàng)的修改和解釋相對(duì)較為科學(xué)的是( 。
A、若A、B、C、D分別代表核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、細(xì)胞膜,則該模型可以表示分泌蛋白的合成加工轉(zhuǎn)運(yùn)和分泌依次經(jīng)過(guò)的結(jié)構(gòu),箭頭所代表的轉(zhuǎn)運(yùn)方式是具膜小泡
B、若A、B、C、D分別代表下丘腦、垂體、甲狀腺、組織細(xì)胞,箭頭所代表的為各自釋放的激素,則C所釋放的激素能對(duì)A和B相應(yīng)激素的釋放產(chǎn)生抑制
C、若A、B、C、D分別代表CO2、RuBP(C5)、三碳酸(C3)、六碳糖,則該過(guò)程反映了碳反應(yīng)過(guò)程中CO2的轉(zhuǎn)變過(guò)程
D、若A、B、C、D分別代表感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞和效應(yīng)器,則在C、D之間還有一個(gè)結(jié)構(gòu)是傳出神經(jīng),它們都是神經(jīng)細(xì)胞,所組成的結(jié)構(gòu)叫做反射弧

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)促胰液素的說(shuō)法錯(cuò)誤的是(  )
A、促胰液素是人們發(fā)現(xiàn)的第一種激素
B、促胰液素能夠強(qiáng)烈促進(jìn)食物的消化
C、促胰液素是由小腸黏膜分泌的
D、促胰液素的分泌不需要導(dǎo)管

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于動(dòng)物、植物激素的相似之處,不正確的是(  )
A、它們都由活細(xì)胞產(chǎn)生
B、它們都能調(diào)節(jié)生命活動(dòng)
C、它們都由專門的腺體產(chǎn)生
D、它們的分泌量都極少

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