有關(guān)線粒體結(jié)構(gòu)和功能的敘述正確的是（　�。�
A、線粒體與中心體都具有生物膜
B、線粒體內(nèi)含有核糖體
C、線粒體DNA不能獨(dú)立復(fù)制
D、[H]以自由擴(kuò)散形式進(jìn)入線粒體
考點(diǎn)：線粒體、葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能
專題：
分析：本題是與線粒體和葉綠體結(jié)構(gòu)和功能有關(guān)的題目，先梳理線粒體和葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能，然后根據(jù)選項(xiàng)涉及的具體內(nèi)容分析判斷．
解答： 解：A、中心體不具有膜結(jié)構(gòu)；A錯誤．
B、線粒體是能進(jìn)行自主復(fù)制的細(xì)胞器，含有核糖體；B正確．
C、線粒體DNA能獨(dú)立復(fù)制；C錯誤．
D、[H]以主動運(yùn)輸?shù)姆绞竭M(jìn)入線粒體；D錯誤．
故應(yīng)選B．
點(diǎn)評：本題的知識點(diǎn)是線粒體與中心體的結(jié)構(gòu)差異，線粒體的自主復(fù)制特點(diǎn)，[H]進(jìn)入線粒體的方式，主要考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識進(jìn)行推理判斷的能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

將紅甜菜根的切片，分別放在不同溫度的蒸餾水中處理一段時間，再分別放在清水中浸泡1h，獲得相應(yīng)的浸出液．測量其中花青素的吸光度，結(jié)果如圖所示．以下分析正確的是（　　）
A、細(xì)胞膜透性與處理溫度成正比
B、溫度低于40℃的溶液中沒有花青素
C、花青素運(yùn)輸受膜上載體活動影響，溫度越高活動越強(qiáng)
D、60℃處理后，膜透性大大增加

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科目：高中生物 來源： 題型：

某種生長因子能與前脂肪細(xì)胞膜特異性結(jié)合，啟動細(xì)胞內(nèi)一系列生化反應(yīng)，最終導(dǎo)致前脂肪細(xì)胞增殖、分化形成脂肪細(xì)胞．下列有關(guān)敘述不正確的是（　　）
A、前脂肪細(xì)胞膜上有能與生長因子特異性結(jié)合的受體
B、前脂肪細(xì)胞分化中，細(xì)胞結(jié)構(gòu)和遺傳物質(zhì)發(fā)生穩(wěn)定性差異
C、生長因子對前脂肪細(xì)胞的分裂和分化具有調(diào)節(jié)作用
D、核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體等參與生長因子的合成與分泌

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科目：高中生物 來源： 題型：

木瓜素有“嶺南果王”的稱號，如設(shè)其白色果（A）對黃色果（a）為顯性，扁形果（D）對圓形果（d）為顯性．純合白色圓形果和純合黃色扁形果雜交的后代再與“x植株”雜交，其后代中白色扁形果、白色圓形果、黃色扁形果、黃色圓形果的比是3：l：3：l，遺傳遵循基因的自由組合定律．“x植株”的基因型是（　�。�
A、AaddB、aaDD
C、AaDdD、aaDd

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞分化、衰老、凋亡和癌變的敘述正確的是（　�。�
①個體正常發(fā)育過程中細(xì)胞的凋亡對生物體是有利的
②只有干細(xì)胞能夠像癌細(xì)胞一樣傳代培養(yǎng)
③人體中由造血干細(xì)胞分化成紅細(xì)胞的過程是不可逆的
④癌細(xì)胞容易在體內(nèi)轉(zhuǎn)移，與其細(xì)胞膜上糖蛋白等物質(zhì)的減少有關(guān)
⑤人胚胎發(fā)育過程中尾的消失是細(xì)胞壞死的結(jié)果
⑥原癌基因和抑癌基因的突變是細(xì)胞癌變的內(nèi)因
⑦干細(xì)胞是未分化的細(xì)胞
⑧細(xì)胞分化程度越高，表達(dá)的基因數(shù)越少．
A、①②④⑧B、①③④⑥
C、③④⑥⑧D、①②⑤⑦

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科目：高中生物 來源： 題型：

若細(xì)胞進(jìn)行減數(shù)分裂，在聯(lián)會時一條異常的染色體總是從它的正常同源部分凸出來（如圖所示），這種現(xiàn)象最可能是染色體結(jié)構(gòu)變異的（　�。�
A、倒位B、重復(fù)C、缺失D、易位

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科目：高中生物 來源： 題型：

1976年，美國的H．Boyer教授首次將人的生長抑制素釋放因子的基因轉(zhuǎn)移到大腸桿菌細(xì)胞中，并獲得表達(dá)，此文中的“表達(dá)”的含義是指該基因在大腸桿菌細(xì)胞內(nèi)（　�。�
A、能進(jìn)行自我復(fù)制
B、能傳遞給細(xì)菌后代
C、能指導(dǎo)合成人生長抑制素釋放因子
D、能分泌人的生長抑制素

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為兩種遺傳病系譜圖，Ⅱ-4無致病基因．如果Ⅲ-2與Ⅲ-3婚配，生出正常孩子的概率為
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

分析以下生態(tài)系統(tǒng)的能量流動和物質(zhì)循環(huán)的關(guān)系簡圖，不能得到的結(jié)論是（　�。�
A、物質(zhì)作為能量的載體，使能量沿著食物鏈（網(wǎng)）流動
B、能量作為動力，使物質(zhì)能夠不斷地在生物群落和無機(jī)環(huán)境之間循環(huán)往返
C、能量①②③④的總和便是生產(chǎn)者所固定的太陽能總量
D、碳在生物群落和無機(jī)環(huán)境之間循環(huán)主要是以CO2的形式進(jìn)行的

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