分析以下生態(tài)系統(tǒng)的能量流動和物質(zhì)循環(huán)的關(guān)系簡圖，不能得到的結(jié)論是（　�。�
A、物質(zhì)作為能量的載體，使能量沿著食物鏈（網(wǎng)）流動
B、能量作為動力，使物質(zhì)能夠不斷地在生物群落和無機環(huán)境之間循環(huán)往返
C、能量①②③④的總和便是生產(chǎn)者所固定的太陽能總量
D、碳在生物群落和無機環(huán)境之間循環(huán)主要是以CO2的形式進行的
考點：生態(tài)系統(tǒng)的功能
專題：
分析：生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生產(chǎn)者固定的全部太陽能；碳元素在生物群落與無機環(huán)境之間循環(huán)的主要形式是CO2；碳元素在生物群落中的傳遞主要沿食物鏈和食物網(wǎng)進行，傳遞形式為有機物．
解答： 解：A、物質(zhì)是能量的載體，使能量沿著食物鏈（網(wǎng)）流動，物質(zhì)循環(huán)是生態(tài)系統(tǒng)的基礎；故A正確．
B、能量作為動力，使物質(zhì)能夠不斷地在生物群落和無機環(huán)境之間循環(huán)往返，能量流動是生態(tài)系統(tǒng)的動力；故B正確．
C、生產(chǎn)者所固定的太陽能總量是指生產(chǎn)者總的同化量，③的能量屬于②，無法比較能量①②③④的總和與生產(chǎn)者固定的太陽能總量；故C錯誤．
D、碳在生物群落和無機環(huán)境之間循環(huán)主要是以CO2的形式進行的，在生物群落內(nèi)是以含碳有機物的形式流動；故D正確．
故選C．
點評：本題考查能量流動和物質(zhì)循環(huán)的知識，難度中等，意在考查學生能運用所學知識與觀點，通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學問題進行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：

有關(guān)線粒體結(jié)構(gòu)和功能的敘述正確的是（　　）
A、線粒體與中心體都具有生物膜
B、線粒體內(nèi)含有核糖體
C、線粒體DNA不能獨立復制
D、[H]以自由擴散形式進入線粒體

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科目：高中生物 來源： 題型：

小鼠是生物、醫(yī)藥等科研人員經(jīng)常選擇的實驗材料，根據(jù)右側(cè)模式圖回答下列問題：

（1）若實驗小鼠為雌性，右圖中甲細胞正在進行
 
分裂，甲細胞的名稱是
 
．
（2）若該雌鼠的基因組合為AaBbDD，圖中1表示性染色體，則2、3、4表示
 
．與本次分裂同時產(chǎn)生的配子的基因型是
 
．
（3）若乙細胞產(chǎn)生的物質(zhì)能與抗原特異性結(jié)合，則該細胞為
 
．
（4）若丙細胞能無限增殖，且形態(tài)結(jié)構(gòu)發(fā)生顯著變化；則丙細胞還具有
 
的特點，從而容易在體內(nèi)分散和轉(zhuǎn)移．

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科目：高中生物 來源： 題型：

葉銹病對小麥危害很大，傘花山羊草的染色體上攜帶抗體基因能抗葉銹�。畟慊ㄉ窖虿莶荒芎推胀ㄐ←溸M行雜交，只能與其親緣關(guān)系相近的二粒小麥雜交．這三種植物的染色體組成如下表所示：
植物種類 傘花山羊草 二粒小麥 普通小麥
染色體組成 2x=14，CC 4x=28，AABB 6x=42，AABBDD
注：x 表示染色體組，每個字母表示一個（含有7條染色體的）染色體組為了將傘花山羊草攜帶的抗葉銹病基因轉(zhuǎn)入小麥，研究人員做了如圖所示的操作．
（1）雜種P由于
 
，不能正常產(chǎn)生生殖細胞，因而高度不育．用秋水仙素處理，使
 
，形成異源多倍體．
（2）雜種Q的染色體組成可表示為
 
，在其減數(shù)分裂過程中有
 
個染色體組的染色體因無法配對而隨機地趨向某一極，這樣形成的配子中，有的配子除了含有ABD組全部染色體以外，還可能含有
 
．當這樣的配子與普通小麥的配子融合后，能夠產(chǎn)生多種類型的后代，選擇其中具有抗性的后代--雜種R，必然含有攜帶抗葉銹病基因的染色體．
（3）研究人員采用射線照射雜種R的花粉，目的使攜帶抗葉銹病基因的染色體片段能
 
到小麥的染色體上．經(jīng)照射誘變的花粉再授粉到經(jīng)過
 
處理的普通小麥花上，選擇抗葉銹病的子代普通小麥，經(jīng)
 
可獲得穩(wěn)定遺傳的抗葉銹病普通小麥．

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科目：高中生物 來源： 題型：

若世界上最后一只野驢剛剛死亡，要進行野驢“復生”，可采用的生物技術(shù)是（　�。�
A、將野驢的基因?qū)爰殷H的受精卵中，培育成新個體
B、將野驢的體細胞兩兩融合，再經(jīng)組織培養(yǎng)培育成新個體
C、將野驢的體細胞取出，利用組織培養(yǎng)技術(shù)，經(jīng)脫分化，再分化，培育成新個體
D、取出野驢的體細胞核移植到雌性家驢的去核卵細胞中，經(jīng)孕育培養(yǎng)成新個體

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科目：高中生物 來源： 題型：

有關(guān)細胞生命歷程中各種現(xiàn)象的敘述，正確的是（　　）
A、同一生物個體的不同組織細胞中，mRNA不存在明顯區(qū)別
B、在不斷增長的癌組織中，癌細胞中的DNA量始終保持不變
C、隨著細胞的生長，細胞表面積和體積的比值會有所減小
D、細胞的分化和衰老受基因的控制，細胞凋亡和細胞壞死則不受基因控制

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科目：高中生物 來源： 題型：

科學家在對黃化豌豆幼苗切段的實驗研究中發(fā)現(xiàn)，低濃度的生長素促進細胞的伸長，但生長素濃度增加到一定值時，就會促進切段中乙烯的合成，而乙烯含量的增高，反過來又抑制生長素促進切段細胞伸長的作用．該事實說明（　　）
A、生長素是合成乙烯的原料
B、高濃度乙烯抑制生長素的極性運輸
C、生長素和乙烯只存在于切段中
D、生長素與乙烯共同調(diào)節(jié)切段細胞的伸長

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)育種的敘述錯誤的是（　�。�
A、誘變育種可提高突變率但需大量供試材料和人工篩選
B、選擇親本進行雜交育種有利于積累對人類有益的性狀
C、單倍體育種憑借簡單的技術(shù)手段明顯縮短了育種時間
D、生物工程育種可以打破不同生物類群之間的生殖隔離

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示某生物細胞中兩條染色體及部分基因，其中染色體變異不會產(chǎn)生的結(jié)果是（　�。�
A、
B、
C、
D、

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