下列細(xì)胞結(jié)構(gòu)中，被稱為“消化車間”的細(xì)胞器是 （ ）

A. 核糖體 B. 液泡 C. 中心體 D. 溶酶體

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2017屆江蘇省南通市高三全真模擬考試（四）生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于“試管牛”培養(yǎng)流程的敘述，錯誤的是

A. 過程①可對供體母牛注射促性腺激素，使其排出更多的卵子

B. 過程②發(fā)生的標(biāo)志是在卵細(xì)胞膜和透明帶的間隙觀察到兩個極體

C. 過程③應(yīng)對代孕母牛注射免疫抑制劑，防止發(fā)生免疫排斥反應(yīng)

D. “試管�！钡倪z傳性狀只取決于供體，與代孕母牛完全無關(guān)

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科目：高中生物 來源：2017屆山西省太原市高三第二次模擬考試?yán)砭C生物試卷（解析版） 題型：綜合題

黃曲霉毒素B1 (AFB1)存在于被黃曲霉菌污染的飼料中，它可以通過食物鏈進入動物體內(nèi)并蓄積，引起瘤變。某些微生物能合成AFB1解毒酶。將該酶添加在飼料中可以降解AFB1，清除其毒性。下圖為采用基因工程技術(shù)生產(chǎn)AFB1解毒酶的流程圖

請回答：

（1）基因工程操作的關(guān)鍵步驟是______________，運載工具(體)有______________類型。

（2）將目的基因?qū)虢湍讣?xì)胞，最常用的化學(xué)方法是______________。

（3）酵母細(xì)胞導(dǎo)入AFB1解毒酶基因后，采用______________技術(shù)，檢測到AFB1解毒酶基因存在酵母細(xì)胞內(nèi)。實驗發(fā)現(xiàn)酵母菌中沒有檢測到合成的AFB1解毒酶，分析原因可能是______________。檢測酵母菌工程菌是否合成了AFB1解毒酶，應(yīng)采用______________方法。

（4）采用蛋白質(zhì)工程進一步改造該酶的基本途徑是:從提高酶的活性出發(fā)，設(shè)計預(yù)期的蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)，推測應(yīng)有的氨基酸序列，找到相對應(yīng)的__________________________________________。

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科目：高中生物 來源：2017屆遼寧省大連市生學(xué)業(yè)水平考試模擬生物試卷二（解析版） 題型：選擇題

農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，常用一定濃度的2,4—D（生長素類似物）作為除草劑，除去單子葉農(nóng)作物田間的雙子葉植物雜草。圖為2,4—D濃度對兩類植物生長的影響，請據(jù)圖判斷下列表述中正確的一項是 （ ）

A. 甲是單子葉植物

B. 除草劑的最適濃度為a

C. 除草劑的最適濃度為c

D. 甲和乙對2,4—D的敏感度相同

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科目：高中生物 來源：2017屆遼寧省大連市生學(xué)業(yè)水平考試模擬生物試卷二（解析版） 題型：選擇題

下列性狀中，不屬于相對性狀的是 ( )

A. 豌豆的黃色種子和綠色種子 B. 果蠅的紅眼和白眼

C. 水稻的高稈和矮稈 D. 小麥的高產(chǎn)和抗病

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科目：高中生物 來源：2016-2017學(xué)年湖北省聯(lián)考協(xié)作體高二下學(xué)期期中考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

聚合酶鏈?zhǔn)椒磻?yīng)是一種用于放大擴增特定的DNA片段的分子生物學(xué)技術(shù)，由1983年美國Mullis首先提出設(shè)想，1985年由其發(fā)明了聚合酶鏈反應(yīng)，即簡易DNA擴增法，意味著PCR技術(shù)的真正誕生。到如今2013年，PCR已發(fā)展到第三代技術(shù)。1973年，臺灣科學(xué)家錢嘉韻，發(fā)現(xiàn)了穩(wěn)定的Taq DNA聚合酶，為PCR技術(shù)發(fā)展也做出了基礎(chǔ)性貢獻。下圖為PCR擴增中第一輪的變化，結(jié)合所學(xué)回答下列問題：

（1）PCR是一項在生物____________復(fù)制特定DNA片段的核酸合成技術(shù)，它是利用__________的原理，將基因的核苷酸序列不斷的加以復(fù)制，使其數(shù)量呈________方式增加。利用PCR技術(shù)擴增目的基因的前提，是要有_____________。

（2）PCR技術(shù)每一輪擴增中，需要參與的引物有_______________種，引物的本質(zhì)是________，PCR擴增中需要dATP、dTTP、dCTP、dGTP的參與，它們的作用是______。參與PCR擴增的酶是Tap酶，它與普通的DNA聚合酶相比，特點是____________。

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科目：高中生物 來源：2016-2017學(xué)年湖北省聯(lián)考協(xié)作體高二下學(xué)期期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

日本京都大學(xué)山中伸彌（Shinya Yamanaka）領(lǐng)導(dǎo)的實驗室在世界著名學(xué)術(shù)雜志《細(xì)胞》上率先報道了iPS的研究。他們把Oct3/4、Sox2、c-Myc和Klf4這四種轉(zhuǎn)錄因子引入小鼠胚胎或皮膚纖維母細(xì)胞，發(fā)現(xiàn)可誘導(dǎo)其發(fā)生轉(zhuǎn)化，產(chǎn)生的iPS細(xì)胞在形態(tài)、基因和蛋白表達、表觀遺傳修飾狀態(tài)、細(xì)胞倍增能力、分化能力等都與胚胎干細(xì)胞極為相似。從理論角度而言，下列有關(guān)iPS細(xì)胞說法不正確的是

A. iPS細(xì)胞在形態(tài)上，表現(xiàn)為體積小、細(xì)胞核大，核仁明顯

B. iPS細(xì)胞在功能上具有細(xì)胞的全能性，即可分化為成年動物體內(nèi)任何一種組織的細(xì)胞

C. iPS細(xì)胞可能用于治療人類因細(xì)胞壞死或退化而導(dǎo)致的某些頑癥

D. iPS細(xì)胞在體外培養(yǎng)條件下，可以維持增殖而不發(fā)生分化

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科目：高中生物 來源：2016-2017學(xué)年湖北省聯(lián)考協(xié)作體高二下學(xué)期期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)細(xì)胞工程的敘述正確的是

A. 細(xì)胞工程的操作水平是細(xì)胞器或分子水平

B. 植物組織培養(yǎng)就是將外植體經(jīng)過脫分化和再分化過程生成胚狀體或叢芽，進而培育成完整植株

C. 植物每個細(xì)胞在植物體內(nèi)和體外都能表現(xiàn)出細(xì)胞的全能性

D. 肝細(xì)胞在培養(yǎng)過程中，通常在培養(yǎng)液中加入5%的CO2以刺激細(xì)胞呼吸

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科目：高中生物 來源：2017屆齊魯名校教科研協(xié)作體山東省高三下學(xué)期高考沖刺模擬（二）生物試卷（解析版） 題型：選擇題

科學(xué)家已成功利用人體表皮細(xì)胞改造成多能干細(xì)胞，可形成多種人體組織細(xì)胞，以下說法正確的是

A. 人體表皮細(xì)胞已高度分化，因此細(xì)胞中不存在轉(zhuǎn)錄和翻譯過程

B. 多能干細(xì)胞能夠分化成多種組織細(xì)胞，因為其發(fā)生了基因突變

C. 多能干細(xì)胞和表皮細(xì)胞都具有細(xì)胞周期，但多能干細(xì)胞周期短

D. 在多能干細(xì)胞中，用健康基因取代致病基因，并使其定向分化為造血干細(xì)胞，可用于鐮刀型貧血癥的治療

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