分析 基因自由組合定律的實(shí)質(zhì):
(1)位于非同源染色體上的非等位基因的分離或組合是互不干擾的.
(2)在減數(shù)分裂過(guò)程中,同源染色體上的等位基因彼此分離的同時(shí),非同源染色體上的非等位基因自由組合.
解答 解:(1)根據(jù)可以可知,“高桿抗病與矮桿感病玉米進(jìn)行雜交,F(xiàn)1全為高桿抗病”,說(shuō)明高桿對(duì)矮桿為顯性,抗病對(duì)感病為顯性,由于后代全為高桿抗病個(gè)體,因此親本均為純合子,基因型為DDRR×ddrr.
(2)由(1)可知,F(xiàn)1基因型為DdRr,因此將上述的F1進(jìn)行自交得F2,F(xiàn)2中有4種表現(xiàn)型,即高桿抗。―_R_)、高桿感。―_rr)、矮桿抗。╠dR_)、矮桿感。╠drr),比例為9:3:3:1,有3×3=9種基因型.F2中的純合子(DD+dd)×(RR+rr)比例=$\frac{1}{2}×\frac{1}{2}$=$\frac{1}{4}$,雙雜合子(DdRr)占=$\frac{1}{2}×\frac{1}{2}=\frac{1}{4}$,單雜合子=1$-\frac{1}{4}-\frac{1}{2}=\frac{1}{4}$.
故答案為:
(1)DDRR ddrr
(2)4 9:3:3:1 9 $\frac{1}{4}$ $\frac{1}{2}$ $\frac{1}{4}$
點(diǎn)評(píng) 本題考查了基因自由組合定律的有關(guān)知識(shí),要求考生能夠根據(jù)雜交實(shí)驗(yàn)判斷性狀的顯隱性以及親本的基因型,然后對(duì)每對(duì)基因逐對(duì)分析,利用乘法法則進(jìn)行相關(guān)概率的計(jì)算.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 下丘腦通過(guò)支配垂體分泌促激素作用于相關(guān)的內(nèi)分泌腺 | |
B. | 下丘腦具有體溫調(diào)節(jié)中樞,可以維持體溫的相對(duì)穩(wěn)定 | |
C. | 下丘腦能傳導(dǎo)興奮,并能產(chǎn)生相應(yīng)的激素,如促甲狀腺激素釋放激素 | |
D. | 飲水過(guò)多使下丘腦分泌的抗利尿激素增多,導(dǎo)致腎小管和集合管對(duì)水的重吸收能力增強(qiáng) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 所有的微生物都是形體微小、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、對(duì)人類有害的 | |
B. | 微生物包含了除動(dòng)物界、植物界以外的一切生物 | |
C. | 所有微生物均屬于原核生物界、真菌界、原生生物界 | |
D. | 細(xì)菌、放線菌、酵母菌都屬于原核生物 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 胰島素的合成和分泌涉及的細(xì)胞器有①②③⑤ | |
B. | ①③⑤上進(jìn)行的反應(yīng)一般都需要②提供能量 | |
C. | ②④在增大反應(yīng)膜面積方面基本相同 | |
D. | ①與③之間的轉(zhuǎn)化能體現(xiàn)生物膜的流動(dòng)性 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 藍(lán)藻為需氧型生物,細(xì)胞內(nèi)ATP主要在線粒體中產(chǎn)生 | |
B. | 在有氧和無(wú)氧的條件下,酵母菌細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中都能形成ATP | |
C. | ATP的“A”與構(gòu)成DNA、RNA中的堿基“A”表示同一物質(zhì) | |
D. | 動(dòng)物細(xì)胞形成ATP的途徑是呼吸作用和光合作用 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞壁 | B. | 細(xì)胞膜 | ||
C. | 細(xì)胞核 | D. | 細(xì)胞膜表面的蛋白質(zhì) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | $\frac{1}{64}$ | B. | $\frac{27}{64}$ | C. | $\frac{3}{64}$ | D. | $\frac{9}{64}$ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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