9.玉米的高桿和矮桿(D,d),抗病和感。≧、r)是相對(duì)性狀,并且兩對(duì)性狀是自由組合的.將高桿抗病與矮桿感病玉米進(jìn)行雜交,F(xiàn)1全為高桿抗。
(1)親本的基因型為DDRR×ddrr
(2)將上述的F1進(jìn)行自交得F2,F(xiàn)2中有4種表現(xiàn)型,比例為9:3:3:1,有9種基因型.F2中的純合子比例為$\frac{1}{4}$,單雜合子占$\frac{1}{2}$,雙雜合子占$\frac{1}{4}$.

分析 基因自由組合定律的實(shí)質(zhì):
(1)位于非同源染色體上的非等位基因的分離或組合是互不干擾的.
(2)在減數(shù)分裂過(guò)程中,同源染色體上的等位基因彼此分離的同時(shí),非同源染色體上的非等位基因自由組合.

解答 解:(1)根據(jù)可以可知,“高桿抗病與矮桿感病玉米進(jìn)行雜交,F(xiàn)1全為高桿抗病”,說(shuō)明高桿對(duì)矮桿為顯性,抗病對(duì)感病為顯性,由于后代全為高桿抗病個(gè)體,因此親本均為純合子,基因型為DDRR×ddrr.
(2)由(1)可知,F(xiàn)1基因型為DdRr,因此將上述的F1進(jìn)行自交得F2,F(xiàn)2中有4種表現(xiàn)型,即高桿抗。―_R_)、高桿感。―_rr)、矮桿抗。╠dR_)、矮桿感。╠drr),比例為9:3:3:1,有3×3=9種基因型.F2中的純合子(DD+dd)×(RR+rr)比例=$\frac{1}{2}×\frac{1}{2}$=$\frac{1}{4}$,雙雜合子(DdRr)占=$\frac{1}{2}×\frac{1}{2}=\frac{1}{4}$,單雜合子=1$-\frac{1}{4}-\frac{1}{2}=\frac{1}{4}$.
故答案為:
(1)DDRR  ddrr 
(2)4    9:3:3:1  9      $\frac{1}{4}$     $\frac{1}{2}$     $\frac{1}{4}$

點(diǎn)評(píng) 本題考查了基因自由組合定律的有關(guān)知識(shí),要求考生能夠根據(jù)雜交實(shí)驗(yàn)判斷性狀的顯隱性以及親本的基因型,然后對(duì)每對(duì)基因逐對(duì)分析,利用乘法法則進(jìn)行相關(guān)概率的計(jì)算.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

19.下列關(guān)于下丘腦功能的敘述不正確的是(  )
A.下丘腦通過(guò)支配垂體分泌促激素作用于相關(guān)的內(nèi)分泌腺
B.下丘腦具有體溫調(diào)節(jié)中樞,可以維持體溫的相對(duì)穩(wěn)定
C.下丘腦能傳導(dǎo)興奮,并能產(chǎn)生相應(yīng)的激素,如促甲狀腺激素釋放激素
D.飲水過(guò)多使下丘腦分泌的抗利尿激素增多,導(dǎo)致腎小管和集合管對(duì)水的重吸收能力增強(qiáng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

20.關(guān)于微生物的敘述中,正確的是( 。
A.所有的微生物都是形體微小、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、對(duì)人類有害的
B.微生物包含了除動(dòng)物界、植物界以外的一切生物
C.所有微生物均屬于原核生物界、真菌界、原生生物界
D.細(xì)菌、放線菌、酵母菌都屬于原核生物

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

17.關(guān)于下列結(jié)構(gòu)的說(shuō)法,不正確的是( 。
A.胰島素的合成和分泌涉及的細(xì)胞器有①②③⑤
B.①③⑤上進(jìn)行的反應(yīng)一般都需要②提供能量
C.②④在增大反應(yīng)膜面積方面基本相同
D.①與③之間的轉(zhuǎn)化能體現(xiàn)生物膜的流動(dòng)性

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

4.圖是人體維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的幾種調(diào)節(jié)系統(tǒng)的關(guān)系模式圖,請(qǐng)據(jù)圖回答

(1)神經(jīng)纖維未受刺激時(shí)膜外的電位是正電位.在神經(jīng)纖維上放置兩個(gè)電極,連接到一個(gè)電表上(如上圖),如果在X處給予神經(jīng)纖維一個(gè)適宜的刺激,可觀察到電表指針的變化是發(fā)生兩次方向相反的偏轉(zhuǎn),引起該處膜電位發(fā)生改變的原因是鈉離子內(nèi)流jhvcd所致;如果在Y處給予一個(gè)相同的刺激,可觀察到電表指針的變化是不偏轉(zhuǎn),其原因是神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放作用于突觸后膜.
(2)在Z處給予某種藥物后,再刺激軸突X,發(fā)現(xiàn)神經(jīng)沖動(dòng)的傳遞被阻斷,但檢測(cè)到Z處神經(jīng)遞質(zhì)的量與給予藥物之前相同,這是由于該藥物抑制了遞質(zhì)的受體的功能.
(3)如果該圖代表人在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖時(shí)身體內(nèi)某處的調(diào)節(jié)示意圖,則細(xì)胞甲可能是下丘腦細(xì)胞,分泌物a可代表其分泌的促甲狀腺激素釋放激素,該激素可隨血液循環(huán)帶到垂體,并促進(jìn)垂體分泌促甲狀腺激素激素.當(dāng)血液中的激素b即甲狀腺激素的含量增加到一定程度時(shí),又會(huì)反過(guò)來(lái)抑制細(xì)胞甲的活動(dòng).
(4)科學(xué)研究表明:精神因素(焦慮、緊張等的心理應(yīng)激)會(huì)使T細(xì)胞活性下降,對(duì)病毒、真菌感染的抵抗能力和對(duì)腫瘤細(xì)胞的監(jiān)控能力下降,還間接引起機(jī)體生成抗體的能力降低.如果該圖中的細(xì)胞甲代表T淋巴細(xì)胞,則分泌物a是淋巴因子.該圖充分說(shuō)明神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)是機(jī)體維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機(jī)制.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

14.下列有關(guān)ATP的敘述,其中正確的是(  )
A.藍(lán)藻為需氧型生物,細(xì)胞內(nèi)ATP主要在線粒體中產(chǎn)生
B.在有氧和無(wú)氧的條件下,酵母菌細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中都能形成ATP
C.ATP的“A”與構(gòu)成DNA、RNA中的堿基“A”表示同一物質(zhì)
D.動(dòng)物細(xì)胞形成ATP的途徑是呼吸作用和光合作用

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

1.植物細(xì)胞作為一個(gè)緊繃的生命系統(tǒng),它的邊界是(  )
A.細(xì)胞壁B.細(xì)胞膜
C.細(xì)胞核D.細(xì)胞膜表面的蛋白質(zhì)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

18.一對(duì)黑色豚鼠生了一只白色豚鼠.它們依次再生三只小鼠,理論上是兩黑一白的概率( 。
A.$\frac{1}{64}$B.$\frac{27}{64}$C.$\frac{3}{64}$D.$\frac{9}{64}$

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

19.如圖為某植物種群(雌雄同花)中甲植株的A基因(扁莖)和乙植株的B基因(缺刻葉)發(fā)生突變的過(guò)程.已知A基因和B基因是獨(dú)立遺傳的,請(qǐng)分析該過(guò)程,回答下列問(wèn)題:

(1)簡(jiǎn)述上述兩個(gè)基因發(fā)生突變的過(guò)程:DNA復(fù)制的過(guò)程中一個(gè)堿基被另一個(gè)堿基取代,導(dǎo)致基因的堿基序列發(fā)生了改變.
(2)突變產(chǎn)生的a基因與A基因的關(guān)系是等位基因,a基因與B基因的關(guān)系是非等位基因.
(3)若a基因與b基因分別控制圓莖和圓葉,則突變后的甲、乙兩植株的基因型分別為AaBB、AABb,表現(xiàn)型分別為扁莖缺刻葉、扁莖缺刻葉.
(4)請(qǐng)你利用突變后的甲、乙兩植株作為實(shí)驗(yàn)材料,設(shè)計(jì)雜交實(shí)驗(yàn)程序,培育出具有圓莖圓葉的觀賞植物品種.)①將甲、乙兩植株分別自交;②選取甲子代中表現(xiàn)型為圓莖缺刻葉(aaBB)與乙子代中表現(xiàn)型為扁莖圓葉的(AAbb)植株進(jìn)行雜交.獲得扁莖缺刻葉(AaBb);③得到的扁莖缺刻葉自交,從子代中選擇圓莖圓葉植株即為所需.

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