分析 反射弧通常由感受器、傳入神經、神經中樞、傳出神經和效應器組成.已知甲是神經中樞,則乙、丙中,一個是感受器、一個是效應器;A和B中,一個是傳入神經、另一個是傳出神經.
解答 解:(1)該實驗的目的是要探究神經A是傳出神經還是傳入神經.實驗原理是興奮在神經元上可以雙向傳導,而興奮在神經元之間只能單向傳遞.實驗要求只能在神經A上完成,操作時,先用剪刀將神經A的1、2之間剪斷.若A是傳入神經,乙是感受器,則刺激神經A上的實驗點1,興奮無法傳至效應器,所以肌肉無收縮現象;若A是傳出神經,乙是效應器,則刺激神經A上的實驗點1,興奮仍可傳至效應器,所以肌肉有收縮現象.
(2)假設該反射弧的效應器為腎上腺,其分泌的腎上腺素與甲狀腺素具有協(xié)同作用,寒冷時兩種激素分泌增加,代謝增強,產熱增加,這屬于神經-體液調節(jié).
(3)假設該反射弧的效應器為胰島,則甲位于下丘腦.胰島素屬于分泌蛋白,是由胰島素原經過蛋白酶的加工后形成,進而運輸分泌到細胞外,所以參與上述過程直接有關的細胞器是內質網、高爾基體,分別起運輸和加工作用.人體血糖穩(wěn)態(tài)具有反饋調節(jié)特點,持續(xù)的高血糖是人體內環(huán)境失調的具體表現.
如果胰島B細胞受損,患者體內胰島素的含量減少,使組織細胞對葡萄糖的吸收、利用和儲存減弱,導致血糖升高并出現尿糖.一次口服較多葡萄糖后,胰島β細胞正常的人(Ⅰ)能正常分泌胰島素;胰島β細胞受損的人(Ⅱ)胰島素分泌不足;對胰島素敏感性降低的人(Ⅲ)一直受到高血糖的刺激,胰島素分泌大幅度增加,則三者胰島素分泌量由高到低依次為Ⅲ>Ⅰ>Ⅱ.
故答案為:
(1)出現肌肉收縮現象
(2)腎上腺素 協(xié)同 產熱
(3)下丘腦 內質網、高爾基體 反饋 吸收、利用和儲存Ⅲ>Ⅰ>Ⅱ
點評 本題考查反射弧相關的探究實驗,意在考查考生的理解能力和實驗分析能力,運用所學知識綜合分析問題的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 噬菌體、乳酸菌、酵母菌中都有核糖體和DNA | |
B. | 線粒體、染色體、質粒中都含有脫氧核糖 | |
C. | 受體、限制酶、抗體都具有特異性識別作用 | |
D. | 動物的部分單層膜細胞器之間可以通過囊泡進行物質運輸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 尿素為唯一氮源的培養(yǎng)集中加入酚紅培養(yǎng)細菌,指示劑變紅,說明該細菌能分解尿素 | |
B. | 纖維素粉為唯一碳源的培養(yǎng)基中加入剛果紅培養(yǎng)細菌,菌落周圍會出現透明圈,說明該細菌能分解纖維素 | |
C. | 伊紅美藍培養(yǎng)基培養(yǎng)大腸桿菌,會出現藍紫色(或黑色)菌落 | |
D. | 鑒別淀粉分解菌的藍色培養(yǎng)基(加碘)上出現透明圈,一定是碘被分解了 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 孟德爾用山柳菊為實驗材料,驗證了基因的分離及自由組合規(guī)律 | |
B. | 范•海爾蒙特基于柳枝扦插實驗,認為植物生長的養(yǎng)料來自土壤、水和空氣 | |
C. | 赫爾希和蔡斯用S和P分別標記T噬菌體的蛋白質和DNA,證明了DNA的半保留復制 | |
D. | 沃森和克里克搭建了DNA雙螺旋結構模型 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | miRNA在轉錄階段特異性的影響基因的表達過程 | |
B. | 不同miRNA的區(qū)別在于脫氧核苷酸的排列順序不同 | |
C. | miRNA指導合成的肽鏈最多含有8個氨基酸 | |
D. | 不同miRNA在個體發(fā)育不同階段產生,與細胞分化有關 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年山東省淄博市高三上10月段測生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2008•南京二模)可以利用哺乳動物成熟的紅細胞為實驗材料進行的實驗有( )
①制備較純凈的細胞膜
②運用差速離心法分離各種細胞器
③DNA的粗提取
④分離并純化血紅蛋白
⑤制成細胞懸浮液進行細胞培養(yǎng).
A.②③ B.③⑤ C.①④ D.④⑤
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
營養(yǎng)級 | Ⅰ | Ⅱ | Ⅲ | Ⅳ |
固定的能量(kJ) | 141.0 | 15.9 | 0.9 | |
呼吸消耗的能量(kJ) | 501.2 | 79.1 | 13.2 | 0.5 |
未利用的能量(kJ) | 221.7 | 46 | 1.8 | 0.2 |
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