下列哪些論述可以表明基因與染色體具有平行行為( 。
A、在各種細(xì)胞中基因都是成對(duì)存在,同源染色體也是成對(duì)存在
B、雌雄配子結(jié)合后染色體恢復(fù)為二倍體,基因恢復(fù)為成對(duì)狀態(tài)
C、減數(shù)分裂后每一個(gè)配子得到每對(duì)同源染色體中的一條和每對(duì)基因中的一個(gè)
D、體細(xì)胞中同源染色體和成對(duì)的基因均是一個(gè)來(lái)自于父方,一個(gè)來(lái)自于母方
考點(diǎn):細(xì)胞的減數(shù)分裂,基因與DNA的關(guān)系
專題:
分析:平行也就是一致的意思,基因是結(jié)構(gòu)與功能上的概念,實(shí)際就是DNA中有遺傳效應(yīng)的片段.基因在染色體上,伴隨染色體的運(yùn)動(dòng)而運(yùn)動(dòng),它的行為當(dāng)然跟染色體的一致.
基因和染色體存在明顯的平行關(guān)系表現(xiàn)在:
1 基因在雜交過(guò)程中保持完整性和獨(dú)立性,染色體也具有相對(duì)穩(wěn)定性.
2 體細(xì)胞中基因是成對(duì)的,染色體也是成對(duì)的.
3 體細(xì)胞中成對(duì)的基因一個(gè)來(lái)自父方一個(gè)來(lái)自母方,同源染色體也是.
4 在形成配子時(shí),非等位基因自由組合,非同源染色體也是自由組合.
解答: 解:A、只位于X染色體上的基因,在雄性生物的體細(xì)胞中沒(méi)有成對(duì)存在,但同源染色體成對(duì)存在;在生殖細(xì)胞中,基因和同源染色體也不是成對(duì)存在的,A錯(cuò)誤;
B、雌雄配子結(jié)合后,染色體等于雌雄配子中染色體之和,恢復(fù)為二倍體,同時(shí)基因也恢復(fù)為成對(duì)狀態(tài),B正確;
C、減數(shù)分裂后每一個(gè)配子得到每對(duì)同源染色體中的一條和每對(duì)基因中的一個(gè),說(shuō)明等位基因隨同源染色體的分離而分離,C正確;
D、體細(xì)胞是由精子與卵細(xì)胞受精后形成的受精卵經(jīng)有絲分裂形成,所以體細(xì)胞中同源染色體和成對(duì)的基因均是一個(gè)來(lái)自于父方,一個(gè)來(lái)自于母方,D正確.
故選:BCD.
點(diǎn)評(píng):本題考查基因與染色體關(guān)系的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖示人體內(nèi)的幾類細(xì)胞,下列哪一項(xiàng)對(duì)這幾類細(xì)胞間的關(guān)系的敘述是正確的( 。
A、B可引起D收縮
B、C可以修復(fù)B
C、A運(yùn)輸氧到B、C、D
D、D是由A分化而來(lái)的

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某同學(xué)用30%的蔗糖溶液來(lái)處理生物細(xì)胞,在操作步驟都正確的情況下,細(xì)胞沒(méi)有出現(xiàn)質(zhì)壁分離現(xiàn)象.對(duì)此合理的解釋可能是( 。
①實(shí)驗(yàn)材料是根尖分生區(qū)細(xì)胞    ②實(shí)驗(yàn)材料是動(dòng)物細(xì)胞
③實(shí)驗(yàn)材料是死細(xì)胞           ④實(shí)驗(yàn)材料是去除了細(xì)胞壁的植物細(xì)胞.
A、①B、①②
C、①②③D、①②③④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某高等動(dòng)物體內(nèi)的細(xì)胞分裂過(guò)程可用如圖來(lái)表示.其中圖甲表示細(xì)胞分裂各階段染色體數(shù)與核DNA數(shù)的比例有關(guān)(用實(shí)線表示)和細(xì)胞質(zhì)中mRNA含量的變化(用虛線表示),圖乙表示該動(dòng)物某一器官內(nèi)的細(xì)胞分裂圖象.請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)從細(xì)胞分裂方式看,圖甲可以表示
 
分裂,細(xì)胞分裂過(guò)程中核糖體功能最活躍的時(shí)期是
 
對(duì)應(yīng)的時(shí)期(填字母代號(hào)).
(2)圖甲中d、e階段細(xì)胞質(zhì)中mRNA明顯減少,最可能的原因是
 

(3)圖甲中CD段形成的原因是
 

(4)圖乙中
 
細(xì)胞處于圖甲中的d段,Ⅱ細(xì)胞中的①和②組成一個(gè)
 
,①和④是一對(duì)
 

(5)誘變育種時(shí),誘變劑發(fā)揮作用的時(shí)期一般處于圖甲中的
 
階段(填字母代號(hào)).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

連續(xù)分裂的細(xì)胞,其細(xì)胞周期開始的時(shí)間應(yīng)為( 。
A、子細(xì)胞形成時(shí)
B、細(xì)胞核開始形成時(shí)
C、染色體出現(xiàn)時(shí)
D、染色體消失時(shí)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖甲、乙是真核生物遺傳信息傳遞過(guò)程中的某兩個(gè)階段的示意圖,丙為圖乙中部分片段的放大示意圖.對(duì)此分析合理的是( 。
A、甲、乙兩過(guò)程均主要發(fā)生在細(xì)胞核內(nèi)
B、甲過(guò)程需要解旋酶,乙過(guò)程不需要解旋酶
C、催化甲、乙兩過(guò)程的酶1、酶2、酶3是相同的
D、圖丙中含有2種單糖、5種堿基、5種核苷酸

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列生理活動(dòng)與蛋白質(zhì)功能有關(guān)的是( 。
A、氧氣在血液中的運(yùn)輸
B、CO2進(jìn)入葉綠體
C、葡萄糖在大腸桿菌體內(nèi)氧化分解
D、K+進(jìn)入植物根尖的成熟區(qū)細(xì)胞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞,下列敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、物理信息的來(lái)源可以是無(wú)機(jī)環(huán)境,也可以是生物
B、蜜蜂跳舞及雄鳥的“求偶炫耀”是典型的行為信息
C、生命活動(dòng)的正常進(jìn)行和生物種群的繁衍離不開信息的作用
D、化學(xué)防治利用的是生物的化學(xué)信息

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

由于捕獵的原因,在19世紀(jì)末北方象海豹的種群已經(jīng)下降到了20只.其后,由于人工圈養(yǎng)該種群又回升到超過(guò)了30000只.整個(gè)過(guò)程( 。
A、種群數(shù)量呈J型增長(zhǎng)
B、減少了遺傳的多樣性
C、有助于種群進(jìn)化
D、擴(kuò)大了種群的基因庫(kù)

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