麻醉藥物通過阻斷神經(jīng)沖動的傳導(dǎo)(或傳遞),產(chǎn)生止痛效果.現(xiàn)有三種化學(xué)物質(zhì),甲能抑制細(xì)胞膜外帶正電的離子進(jìn)入細(xì)胞內(nèi);乙能加速細(xì)胞膜內(nèi)外電位變化;丙能抑制細(xì)胞分泌或釋放遞質(zhì).在不考慮副作用的情況下,適合用作麻醉藥的是( 。
A、甲、乙B、甲、丙
C、乙、丙D、甲、乙、丙
考點:神經(jīng)沖動的產(chǎn)生和傳導(dǎo),細(xì)胞膜內(nèi)外在各種狀態(tài)下的電位情況
專題:
分析:1、靜息時,神經(jīng)細(xì)胞膜對鉀離子的通透性大,鉀離子大量外流,形成內(nèi)負(fù)外正的靜息電位;受到刺激后,神經(jīng)細(xì)胞膜的通透性發(fā)生改變,對鈉離子的通透性增大,鈉離子內(nèi)流,形成內(nèi)正外負(fù)的動作電位.興奮部位和非興奮部位形成電位差,產(chǎn)生局部電流,興奮就以電信號的形式傳遞下去.
2、興奮在神經(jīng)元之間需要通過突觸結(jié)構(gòu)進(jìn)行傳遞,突觸包括突觸前膜、突觸間隙、突觸后膜,其具體的傳遞過程為:興奮以電流的形式傳導(dǎo)到軸突末梢時,突觸小泡釋放遞質(zhì)(化學(xué)信號),遞質(zhì)作用于突觸后膜,引起突觸后膜產(chǎn)生膜電位(電信號),從而將興奮傳遞到下一個神經(jīng)元.
解答: 解:(1)甲能抑制細(xì)胞膜外帶正電的離子進(jìn)入細(xì)胞內(nèi),可見其能阻止興奮的傳導(dǎo),適合用作麻醉劑;
(2)乙能加速細(xì)胞膜內(nèi)外電位變化,可見其能促進(jìn)興奮的傳導(dǎo),不適合用作麻醉劑;
(3)丙能抑制細(xì)胞分泌或釋放遞質(zhì),可見其能興奮在神經(jīng)元之間的傳遞,適合用作麻醉藥.
故選:B.
點評:本題考查神經(jīng)沖動的產(chǎn)生及傳導(dǎo),要求考生識記神經(jīng)沖動的產(chǎn)生過程,掌握神經(jīng)沖動在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)過程及神經(jīng)沖動在神經(jīng)元之間的傳遞過程,能準(zhǔn)確判斷甲、乙和丙的作用,再根據(jù)題干要求作出準(zhǔn)確的判斷.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)生物學(xué)實驗的敘述,正確的是(  )
A、用斐林試劑檢驗?zāi)辰M織樣液時出現(xiàn)磚紅色沉淀,說明樣液中一定含有葡萄糖
B、制作人的口腔上皮細(xì)胞臨時裝片可先用于觀察線粒體,再用于觀察核酸在細(xì)胞中的分布
C、在驗證酶的專一性實驗中,選擇淀粉、蔗糖、淀粉酶和碘液是最佳的實驗試劑組合
D、在探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式的實驗中,重鉻酸鉀溶液的顏色變化是因變量的檢測指標(biāo)

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是某單基因遺傳病系譜圖,通過基因診斷知道3號個體不攜帶該遺傳病的致病基因.有關(guān)該遺傳病的錯誤分析是( 。
A、該遺傳病基因的遺傳一定遵循孟德爾的基因分離定律
B、6號和7號生育患該遺傳病小孩的幾率為
1
8
C、如果6號和7號第一個小孩患該遺傳病,那么第二個小孩還患該病的幾率為
1
4
D、3號和4號再生一個男孩是正常的幾率為
1
4

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于線粒體和葉綠體的敘述中,不正確的是( 。
A、都能用光學(xué)顯微鏡觀察到
B、都與能量轉(zhuǎn)換有關(guān)
C、所含酶的功能都相同
D、都含有DNA、RNA

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科目:高中生物 來源: 題型:

如果一只老虎的食物有
1
2
來自初級消費者,
1
2
來自次級消費者,假如能量的傳遞效率為10%,那么該老虎每增加2kg的體重,約消耗植物( 。
A、1500kg
B、1100kg
C、1750kg
D、1250kg

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科目:高中生物 來源: 題型:

在觀察紫色洋蔥表皮細(xì)胞質(zhì)壁分離和質(zhì)壁分離復(fù)原的實驗中,能證明質(zhì)壁分離復(fù)原現(xiàn)象的是( 。
A、液泡由大變小,紫色變淺
B、液泡由大變小,紫色變深
C、液泡由小變大,紫色變淺
D、液泡由小變大,紫色變深

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為某女性患者一對常染色體上部分基因的測序結(jié)果,下列分析正確的是( 。
A、圖2相對于圖1來說是由于基因中堿基對的缺失而導(dǎo)致基因突變
B、一條染色體上有一個或2個DNA分子,一個DNA分子上有多個基因
C、基因C、c和基因D、d兩對基因在形成配子時遵循基因自由組合定律
D、基因A和A的彼此分離發(fā)生在有絲分裂后期或減數(shù)第二次分裂的后期

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科目:高中生物 來源: 題型:

動物細(xì)胞的有絲分裂過程與植物細(xì)胞明顯不同的是( 。
A、間期有染色體的復(fù)制
B、后期有著絲點的分裂
C、末期動物細(xì)胞膜從中部內(nèi)陷,把細(xì)胞縊裂成兩部分
D、后期到末期染色體平均分配到兩個子細(xì)胞中

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科目:高中生物 來源: 題型:

向小白鼠體內(nèi)注射促甲狀腺激素,會使其下丘腦分泌的促甲狀腺激素釋放激素減少.對此現(xiàn)象的解釋有兩種不同的假說:
假說一:該現(xiàn)象是促甲狀腺激素直接對下丘腦進(jìn)行反饋調(diào)節(jié)的結(jié)果.
假說二:該現(xiàn)象是通過促進(jìn)
 
,進(jìn)而對下丘腦進(jìn)行反饋調(diào)節(jié)的結(jié)果.
為了驗證哪一假  與實際情況相符,進(jìn)行了如下實驗:
(1)材料與用具:生理狀態(tài)相同的A,B兩組小白鼠、適宜濃度的促甲狀腺激素溶液、手術(shù)器械等;
(2)實驗步驟:
①測定兩組動物血液中的
 
的含量.
②切除A組小白鼠的
 
,B組做相同的外科手術(shù),但不摘除此器官.
③向兩組小白鼠注射
 

④在相同且適宜的環(huán)境條件下飼養(yǎng)A,B兩組小白鼠一段時間.
⑤測定兩組小白鼠血液中促甲狀腺激素釋放激素的含量.
(3)預(yù)期實驗結(jié)果及結(jié)論:
若A組促甲狀腺激素釋放激素的含量
 
,B組促甲狀腺激素釋放激含量
 
,則支持假說一.
若A組促甲狀腺激素釋放激素的含量
 
,B組促甲狀腺激素釋放激含量
 
,則支持假說二.

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