【題目】下圖是反射弧的局部結構示意圖。電表的電極連接在神經(jīng)纖維的膜外，其中b點為電表②兩接線端之間的中點。下列說法正確的是（ ）

A.b點受刺激時膜外電位由正變負

B.刺激b點時，電表①的指針也會發(fā)生偏轉

C.刺激b點，肌肉收縮，即為發(fā)生了反射活動

D.興奮由神經(jīng)元b傳到神經(jīng)元c的過程不需要消耗能量

【答案】A

【解析】

分析題圖：圖示是反射弧的局部結構示意圖，由于興奮在神經(jīng)纖維上可以雙向傳導，而在神經(jīng)元之間只能單向傳遞，因此刺激b點，c能檢測到電位變化，肌肉收縮；但a點不會出現(xiàn)電位變化。①②電表都不偏轉。

A、b點受刺激時，Na+內流，導致膜外電位由正變負，A正確；

B、電流表①位于b所在神經(jīng)元的前一個神經(jīng)元，由于興奮在神經(jīng)元間的傳遞是單向的，所以刺激b點時電表①不偏轉，B錯誤；

C、刺激b點，肌肉收縮，沒有神經(jīng)中樞的參入，不屬于反射，C錯誤；

D、興奮由b傳導到c時，要通過突觸結構，所以發(fā)生電信號至化學信號至電信號的轉換，需要消耗能量，D錯誤。

故選A。

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是人體內某些信息分子作用的示意圖。下列說法正確的是（ ）

A.信息分子A和E不都是內環(huán)境的成分

B.信息分子B是胰高血糖素

C.幼兒體內信息分子D過少時患侏儒癥

D.信息分子E能夠促進B淋巴細胞分化為漿細胞和記憶細胞

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖為某生態(tài)系統(tǒng)的能量流動模型，其中P代表生產(chǎn)者固定的太陽能，A代表呼吸作用釋放的能量，B代表未被利用的能量，C代表流向分解者的能量。下列相關敘述錯誤的是（ ）

A.P大于A1、A2、A3之和

B.若該生態(tài)系統(tǒng)一年內干物質總量基本不變，則其抵抗力穩(wěn)定性也不變

C.上圖中B1+C1+D1的總能量為生產(chǎn)者儲存在植物體中用于生長、發(fā)育、繁殖的能量

D.生產(chǎn)者到植食性動物的能量傳遞效率為（B2+C2+D2）/D1×100%

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】人體維持內環(huán)境的穩(wěn)態(tài)并與外界環(huán)境相適應，都離不開生命活動的調節(jié)，神經(jīng)系統(tǒng)在其中的作用十分重要。下圖甲表示神經(jīng)調節(jié)中反射弧的基本結構，圖乙是神經(jīng)纖維局部放大的示意圖�；卮鹣铝袉栴}：

（1）圖甲所示的反射弧中，表示感受器的是_______(填圖中標號)，感受器的作用是________。

（2）研究發(fā)現(xiàn)，某鎮(zhèn)痛藥是通過作用于圖甲中的突觸而起作用的，從興奮傳遞的角度分析，該藥物的作用機理可能是____________________________________。

（3）圖乙表示神經(jīng)纖維受到刺激后，膜內外電荷的分布情況，在A、B、C中屬于未興奮部位的是_________。圖乙中B、C之間能夠產(chǎn)生局部電流，原因是_______________________。

（4）以圖甲中的神經(jīng)纖維作為實驗材料，利用電流表測定其受刺激前后的電位變化(如下圖)。若在b點右側刺激，則電流表的指針的偏轉情況依次是④→________→④。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖甲表示青城山中華蟾蜍種群出生率和死亡率的大小關系，圖乙表示中華蟾蜍一段時間內種群增長速率變化的曲線�；卮鹣铝袉栴}：

（1）根據(jù)圖甲分析，青城山中華蟾蜍年齡組成的類型屬于_______，判斷依據(jù)是___________。

（2）根據(jù)圖乙分析，在a～c時間內，青城山中華蟾蜍種群數(shù)量增長曲線呈_________型。若在某個時間，蟾蜍種群數(shù)量達到K值(環(huán)境容納量)，該數(shù)值的含義是_________，該數(shù)值在乙圖中對應的時間點是__________，據(jù)此推測，在b時種群的數(shù)量約為__________。

（3）研究人員利用標志重捕法調查青城山中華蟾蜍的數(shù)量。在某一范圍內，第一次捕獲并標記40只中華蟾蜍，第二次捕獲30只中華蟾蜍，其中有標記的中華蟾蜍有10只，在該調查范圍內中華蟾蜍的種群數(shù)量約為_______只。若在調查過程中部分中華蟾蜍的標記物脫落，則會導致種群數(shù)量的估算結果___________(填“偏大”或“偏小”)。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某種細菌的某一段基因指導合成的蛋白質，可以殺死棉鈴蟲。技術人員將該段基因導入棉花中，獲得F0代轉基因棉花，讓其與普通棉花雜交，獲得F1代棉花，然后對F1代棉花進行抗蟲鑒定，結果發(fā)現(xiàn)抗蟲棉與非抗蟲棉的比例為3∶1。下列分析錯誤的是（ ）

A.該細菌和棉花共用一套遺傳密碼

B.導入棉花中的該段目的基因位于一對同源染色體上

C.轉基因棉花中該段基因的遺傳遵循自由組合定律

D.若F0代棉花自交，則子代的性狀分離比約為15∶1

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖1是人體部分生理過程示意圖，m、n代表人體內不同激素；圖2是反射弧中相關結構示意圖。請分析回答：

（1）圖中各激素分泌后的去向可見激素調節(jié)具有_________________的特點。

（2）在寒冷環(huán)境中，②分泌量會______，同時______（填m或n）的分泌量增加，二者關系表現(xiàn)為______作用。

（3）血糖的調節(jié)過程也有神經(jīng)調節(jié)的參與，其中血糖調節(jié)的神經(jīng)中樞位于_____。當血糖含量高于正常值時，相關神經(jīng)細胞會通過分泌_____(填物質名稱)作用于胰島細胞，此時胰島細胞相當于圖2中的結構_____（填字母），該胰島細胞分泌的物質是通過______________來使血糖水平恢復正常的。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】

基因與環(huán)境的“共舞”

生物體的細胞中有一本生命之書——基因組。人的生命源于一個受精卵，初始的全能或多能細胞中的DNA，在轉錄因子的協(xié)同作用下被激活或抑制，讓細胞走向不同的“命運”，最終在細胞中表達“一套特定組合”的基因。

生命處于不斷變化的環(huán)境中，億萬年的進化讓生命之書中蘊藏了應對環(huán)境變化的強大潛力。細胞中基因的表達始于染色質的解螺旋，各種轉錄因子結合到DNA上，啟動表達。研究發(fā)現(xiàn)，這些過程中都存在著調控，這種調控不改變DNA序列，但會對基因進行修飾，從而引起基因表達的變化及表型改變，并且有的改變是可遺傳的，即表觀遺傳。例如DNA上結合一個甲基基團（甲基化），能引起染色質結構、DNA構象的改變，從而改變基因表達。表觀遺傳提供了基因何時、何處、合成何種RNA及蛋白的指令，從而更精確地控制著基因表達。

表觀遺傳是個體適應外界環(huán)境的機制，在環(huán)境變化時，生物可以通過重編程消除原有的表觀遺傳標記，產(chǎn)生適應新環(huán)境的表觀遺傳標記，這樣既適應了環(huán)境變化，也避免了DNA反復突變造成的染色體不穩(wěn)定與遺傳信息紊亂。

表觀遺傳與人的發(fā)育和疾病密不可分。胚胎發(fā)育早期，建立與子宮內環(huán)境相適應的表觀遺傳修飾是胚胎發(fā)育過程的核心任務。母體的飲食、供氧、感染、吸煙等與后代的高血壓、II型糖尿病等疾病密切相關。表觀遺傳改變增加了患有特定疾病的風險，但人體可在相當程度上忍受這些改變而不發(fā)病，經(jīng)歷十幾年或者幾十年的持續(xù)壓力，表觀修飾的彈性被耗盡，細胞或者組織再也無法正常行使功能，從而產(chǎn)生疾病。

現(xiàn)代進化理論認為生物進化是種群基因頻率的改變，現(xiàn)代分子遺傳學則認為基因型決定生物個體的表型。然而，表觀遺傳學的研究表明，遺傳并不是那么簡單，表觀遺傳對遺傳觀的沖擊，也使進化觀的討論更加復雜。

生命本質上是物質、能量和信息的統(tǒng)一體，基因與環(huán)境的“共舞”，才會奏響生命與環(huán)境相適應、協(xié)同進化的美妙“樂章”。

（1）全能或多能細胞走向不同“命運”的過程稱為_______，依據(jù)本文，這一過程是________的結果。

（2）遺傳學家提出中心法則，概括了自然界生物的遺傳信息傳遞過程。請在方框內繪出已概括的中心法則圖_______。

（3）基因突變和基因重組不屬于表觀遺傳，其原因是基因突變和基因重組_______發(fā)生了改變。

（4）人們用“病來如山倒”形容疾病的發(fā)生比較突然。請結合文中內容，用30字內的一句話，作為反駁這種觀點的內容：_______。

（5）在進化上，有一種觀點叫做“獲得性遺傳”，認為“獲得的變異可遺傳給后代”。從基因與環(huán)境關系角度，這種觀點是否有科學依據(jù)?請結合本文闡述理由：_______。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為水綿結構模式圖。恩格爾曼進行光合作用實驗時，把載有水綿和好氧細菌的臨 時裝片放在沒有空氣的黑暗環(huán)境里，然后用極細的光束對水綿細胞的不同部位（如a處）做點狀投射，發(fā)現(xiàn)水中的好氧細菌明顯聚集在葉綠體被光投射處；若將裝片完全暴露在光下，好氧細菌則分布在葉綠體所有受光部位。此實驗證明了（ ）

A.氧氣是由水分解來的

B.氧氣是葉綠體釋放出來的，葉綠體是光合作用的場所

C.光合作用能產(chǎn)生淀粉

D.光合作用需以二氧化碳為原料

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