分析 1、孟德爾對一對相對性狀的雜交實驗的解釋:(1)生物的性狀是由細胞中的遺傳因子決定的;(2)體細胞中的遺傳因子成對存在;(3)配子中的遺傳因子成單存在;(4)受精時,雌雄配子隨機結(jié)合.
2、測交的定義是孟德爾在驗證自己對性狀分離現(xiàn)象的解釋是否正確時提出的,為了確定子一代是雜合子還是純合子,讓F1與隱性純合子雜交,這就叫測交.在實踐中,測交往往用來鑒定某一顯性個體的基因型和它形成的配子類型及其比例.
解答 解:孟德爾選取豌豆做實驗材料的主要原因是:豌豆是嚴格的自花、閉花授粉植物,品種多,品種間的性狀差別顯著.
(1)F1的基因型為Dd,產(chǎn)生配子及結(jié)合情況:雄配子及比例D:d=1:1;雌配子及比例D:d=1:1;雌、雄配子隨機結(jié)合.
(2)F2中遺傳因子組合及比例DD:Dd:dd=1:2:1;F2中性狀表現(xiàn)及比例顯性:隱性=3:1.
(3)測交是指子一代與隱性個體的雜交,因此F1測交(Dd×dd)后代的遺傳因子組合及比值Dd:dd=1:1;F1測交后代的性狀類型及比值顯性:隱性=1:1;F1測交后代的性狀類型及比值取決于F1產(chǎn)生配子的種類及比例.
故答案為:
(1)自花、閉花授粉 性狀
(2)D:d=1:1 D:d=1:1 隨機結(jié)合
(3)DD:Dd:dd=1:2:1 顯性:隱性=3:1
(4)Dd:dd=1:1 顯性:隱性=1:1 F1產(chǎn)生配子的種類及比例
點評 本題考查基因分離定律的實質(zhì)及應用,要求考生識記孟德爾一對相對性狀的遺傳實驗過程,掌握孟德爾對一對相對性狀的解釋,能結(jié)合所學的知識準確答題.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 復性過程中引物與DNA模板鏈的結(jié)合是依靠堿基互補配對原則完成 | |
B. | 變性過程中破壞的是DNA分子內(nèi)堿基對之間的磷酸二酯鍵 | |
C. | 延伸過程中需要DNA聚合酶、ATP、四種核糖核苷酸 | |
D. | PCR與細胞內(nèi)DNA復制都是在室溫下進行的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞各種生命活動所需要的ATP全部來自細胞呼吸 | |
B. | 人的骨骼肌細胞只能進行有氧呼吸而不能進行無氧呼吸 | |
C. | 在有氧與缺氧的條件下,細胞質(zhì)基質(zhì)都能形成ATP | |
D. | 探究酵母菌的細胞呼吸方式通常用重鉻酸鉀的濃硫酸溶液檢測有無二氧化碳產(chǎn)生 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 摩爾根利用假說一演繹法證明了所有基因都在染色體上 | |
B. | 肺炎雙球菌體內(nèi)轉(zhuǎn)化實驗證明DNA是肺炎雙球菌的遺傳物質(zhì) | |
C. | 孟德爾進行豌豆雜交實驗時,在開花前需對母本進行去雄處理 | |
D. | 調(diào)查某種遺傳病的發(fā)病率時,應對某個典型患者家系進行調(diào)查 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
項目 | 基因組合 | A、B同時存在 (A_B_型) | A存在、B不存在 (A_bb型) | B存在、A不存在 (aaB_型) | A和B都不存在 (aabb型) |
雞冠形狀 | 核桃狀 | 玫瑰狀 | 豌豆狀 | 單片狀 | |
雜交組合 | 甲:核桃狀×單片狀→F1:核桃狀,玫瑰狀,豌豆狀,單片狀 | ||||
乙:玫瑰狀×玫瑰狀→F1:玫瑰狀,單片狀 | |||||
丙:豌豆狀×玫瑰狀→F1:全是核桃狀 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體 | B. | 線粒體和葉綠體 | ||
C. | 線粒體和高爾基體 | D. | 核糖體和中心體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 50% | B. | 25% | C. | 12.5% | D. | 6.25% |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在b處突觸前膜釋放的神經(jīng)遞質(zhì)作用于后一般會被分解 | |
B. | 在b處發(fā)生的信號轉(zhuǎn)換為電信號→化學信號→電信號 | |
C. | 若在Ⅱ處給予足夠強的有效刺激,則興奮將雙向傳導 | |
D. | 若在Ⅰ處給予足夠強的有效刺激,則該處將發(fā)生K+的內(nèi)流 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 需要考慮不同營養(yǎng)級生物之間的合適比例 | |
B. | 提供的生物的生活能力強弱均可 | |
C. | 把人工微生態(tài)系統(tǒng)放在陽光直射環(huán)境中即可 | |
D. | 達到穩(wěn)定狀態(tài)的微生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)生物數(shù)量恒定不變 |
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