【題目】圖中1代表H7N9、2代表乳酸菌、3代表酵母菌、4代表原生動(dòng)物，那么能正確反映真核、原核生物關(guān)系的圖形是(　　)

A.

B.

C.

D.

【答案】D

【解析】

一些�？忌锏念悇e：
�？嫉恼婧松铮壕G藻、水綿、衣藻、真菌（如酵母菌、霉菌、蘑菇）、原生動(dòng)物（如草履蟲(chóng)、變形蟲(chóng)）及動(dòng)、植物。
�？嫉脑松铮核{(lán)藻（如顫藻、發(fā)菜、念珠藻）、細(xì)菌（如乳酸菌、硝化細(xì)菌、大腸桿菌、肺炎雙球菌等）、支原體、衣原體、放線菌。
此外，病毒既不是真核生物，也不是原核生物。

H7N9沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，既不是真核生物，也不是原核生物；乳酸菌屬于原核生物；酵母菌、原生動(dòng)物是真核生物；原核、真核生物都具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)。綜上分析，D符合題意，A、B、C均不符合題意。

故選D。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】進(jìn)行有性生殖的動(dòng)物，通過(guò)減數(shù)分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞不可能是（ ）

A.精細(xì)胞B.卵細(xì)胞C.極體D.體細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖所示甲和乙分別表示不同物鏡下觀察到的圖像。把視野中的標(biāo)本從圖中的甲轉(zhuǎn)為乙時(shí)，下列描述正確的是 (　　)

A. 正確調(diào)節(jié)順序?yàn)椋恨D(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器→調(diào)節(jié)光圈→移動(dòng)裝片→轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋

B. 細(xì)胞變大，細(xì)胞數(shù)目變少，視野變亮

C. 移動(dòng)裝片可確定視野中的污物是否在物鏡上

D. 移動(dòng)裝片時(shí)需向右方移動(dòng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】關(guān)于下圖的說(shuō)法中,不正確的是（ ）

A. 圖示①②③過(guò)程需要消化、呼吸、泌尿等系統(tǒng)的參與才能完成

B. ④⑤可分別表示細(xì)胞所需要的氧氣、養(yǎng)料和代謝產(chǎn)生的二氧化碳等廢物

C. ⑥表示體內(nèi)細(xì)胞通過(guò)內(nèi)環(huán)境與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換

D. 圖示的內(nèi)環(huán)境通常是由血液、組織液與淋巴組成

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】一株盆栽植物甲，其不同器官對(duì)生長(zhǎng)素濃度的反應(yīng)用乙圖表示，下列相關(guān)敘述正確的是

A. 如果摘除甲圖中的部位①，則②處生長(zhǎng)素濃度會(huì)高于10－6mol·L－1

B. 甲圖①處生長(zhǎng)素濃度可用乙圖F點(diǎn)表示，此處生長(zhǎng)受到抑制

C. 如將該植物向左側(cè)水平放置，根將向下生長(zhǎng)，表現(xiàn)出生長(zhǎng)素作用的兩重性

D. 給予該植物右側(cè)光照，③④側(cè)生長(zhǎng)素濃度可分別用乙圖C、G點(diǎn)表示

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖是某處沙丘發(fā)生自然演替過(guò)程中的三個(gè)階段，下列敘述正確的是

A. 從形成沙丘開(kāi)始發(fā)生的演替是次生演替

B. 階段Ⅰ的沙丘上草本植物占優(yōu)勢(shì)，群落尚未形成垂直結(jié)構(gòu)

C. 階段Ⅰ與階段Ⅱ的沙丘上生長(zhǎng)的植物種類完全不同

D. 階段Ⅲ沙丘上的群落對(duì)外界干擾的抵抗力穩(wěn)定性最強(qiáng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某植物夜間可以通過(guò)氣孔吸收CO2，并把CO2經(jīng)一系列反應(yīng)合成蘋(píng)果酸，儲(chǔ)存在液泡中，白天液泡中的蘋(píng)果酸可以運(yùn)送至細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，經(jīng)過(guò)反應(yīng)產(chǎn)生CO2，進(jìn)而參與卡爾文循環(huán)（如圖所示）。請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）葉綠體中的類似胡蘿卜素主要吸收___________光。葉綠素b呈現(xiàn)___________色，其在層析液中的溶解度___________（填“大于”或“小于”）胡蘿卜素的溶解度。

（2）該植物細(xì)胞進(jìn)行卡爾文循環(huán)的具體場(chǎng)所是_________________。參與卡爾文循環(huán)的CO2直接來(lái)源于___________過(guò)程和___________過(guò)程，被固定后生成的化合物是________(填“C3”或“C5”)。

（3）經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，該植物夜晚雖然能吸收CO2，卻不能合成（CH2O），原因是____________

（4）根據(jù)題干信息可以推測(cè)，該植物很有可能生活在____________（填“溫潤(rùn)多雨”或“炎熱干燥”）的環(huán)境中。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】1866年，德國(guó)學(xué)者�？藸柼岢觯骸皞�(gè)體發(fā)育是系統(tǒng)發(fā)育的簡(jiǎn)短而迅速的重演”，而且是由“遺傳（繁殖）和適應(yīng)（營(yíng)養(yǎng)）的生理功能所決定的”，并提出了反映動(dòng)植物演化關(guān)系的系統(tǒng)樹(shù)。這表明�？藸�

A. 首倡獲得性遺傳原則

B. 動(dòng)搖了宗教的統(tǒng)治地位

C. 支持達(dá)爾文的進(jìn)化論

D. 挑戰(zhàn)了生物進(jìn)化論權(quán)威

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】莧菜細(xì)胞的液泡中含有呈紫紅色的花青素。將莧菜的葉片切成小塊后放入水中，水的顏色無(wú)明顯變化，若進(jìn)行加熱，隨著水溫的升高，水的顏色逐漸變紅，其原因是( )

A. 細(xì)胞壁在加溫后受到破壞

B. 水溫升高，花青素的溶解度加大

C. 加熱使細(xì)胞膜和液泡膜失去了控制物質(zhì)進(jìn)出的功能

D. 加熱使花青素分子的活性加大而容易透過(guò)細(xì)胞膜

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同步練習(xí)冊(cè)答案