圖1為高等動(dòng)物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,圖2表示細(xì)胞間通訊中信號(hào)分子對(duì)靶細(xì)胞作用的一種方式.請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

(1)圖1可能是下列哪種細(xì)胞
 
.請(qǐng)寫出該細(xì)胞無(wú)氧呼吸的總反應(yīng)式
 

A.玉米的葉肉細(xì)胞    B.酵母菌      C.藍(lán)藻     D.人細(xì)胞
(2)圖1的⑨對(duì)細(xì)胞生命活動(dòng)至關(guān)重要的功能特性是
 

(3)從化學(xué)成分角度分析,艾滋病病毒與圖1中結(jié)構(gòu)
 
(填序號(hào))的化學(xué)組成最相似.
(4)圖2中①為信號(hào)分子,結(jié)構(gòu)②的組成成分是
 

(5)在圖1中,能發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)現(xiàn)象的細(xì)胞器有
 
(填序號(hào)).將該細(xì)胞置于質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的葡萄糖溶液(等滲溶液)中,一段時(shí)間后細(xì)胞會(huì)漲破,其原因可能是
 

(6)具有圖1細(xì)胞的生物,在生態(tài)系統(tǒng)的組成成分中不可能是
 
考點(diǎn):原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同,無(wú)氧呼吸的概念與過(guò)程
專題:
分析:圖一所示細(xì)胞結(jié)構(gòu)中,具有細(xì)胞核,各種復(fù)雜的細(xì)胞器,沒(méi)有細(xì)胞膜,屬于動(dòng)物細(xì)胞,動(dòng)物細(xì)胞無(wú)氧呼吸產(chǎn)生乳酸,細(xì)胞膜具有選擇透過(guò)性,生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者主要是綠色植物,大多數(shù)的動(dòng)物屬于消費(fèi)者.據(jù)此答題.
解答: 解:(1)圖一所示細(xì)胞結(jié)構(gòu)中,具有細(xì)胞核,各種復(fù)雜的細(xì)胞器,沒(méi)有細(xì)胞膜,屬于動(dòng)物細(xì)胞,動(dòng)物細(xì)胞無(wú)氧呼吸產(chǎn)生乳酸,反應(yīng)式是:C6H12O6
2C3H6O3(乳酸)+少量能量
(2)⑨是細(xì)胞膜,其功能特性是選擇透過(guò)性膜.
(3)艾滋病病毒是由蛋白質(zhì)和RNA組成,與核糖體的成分相同.
(4)信號(hào)分子與靶細(xì)胞表面的受體結(jié)合,其化學(xué)本質(zhì)是糖蛋白.
(%)能發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)的細(xì)胞器有線粒體和核糖體;由于動(dòng)物細(xì)胞最外面沒(méi)有細(xì)胞壁的束縛,因此當(dāng)動(dòng)物細(xì)胞吸水時(shí),可能會(huì)漲破.
(6)動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中可能是消費(fèi)者和分解者,不可能是生產(chǎn)者.
故答案為:
(1)D   C6H12O6
2C3H6O3(乳酸)+少量能量
(2)選擇透過(guò)性      
(3)③
(4)糖蛋白
(5)①③細(xì)胞可吸收葡萄糖,使細(xì)胞內(nèi)液濃度升高,細(xì)胞滲透吸水,導(dǎo)致細(xì)胞漲破.(要點(diǎn):吸收葡萄糖、濃度升高、滲透吸水.意思表述正確可得分)
(6)生產(chǎn)者
點(diǎn)評(píng):本題主要考查細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和細(xì)胞間的信息交流,意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

ADP轉(zhuǎn)變?yōu)锳TP需要( 。
A、Pi、酶和能量
B、酶、腺苷和能量
C、Pi、酶
D、Pi、酶、腺苷和能量

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)細(xì)胞核的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、真核細(xì)胞中細(xì)胞核時(shí)刻存在
B、細(xì)胞核是細(xì)胞代謝的控制中心
C、大部分核酸在細(xì)胞核中合成
D、破壞核仁會(huì)影響胰島素的合成

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下面是生長(zhǎng)素發(fā)現(xiàn)過(guò)程中的部分實(shí)驗(yàn)示意圖,根據(jù)圖中信息判斷,下列說(shuō)法正確的是( 。
A、
如圖實(shí)驗(yàn)證明生長(zhǎng)素的產(chǎn)生依賴光照
B、
如圖實(shí)驗(yàn)證明頂端產(chǎn)生的生長(zhǎng)素能向下運(yùn)輸
C、
如圖實(shí)驗(yàn)證明胚芽鞘彎曲生長(zhǎng)原因是尖端產(chǎn)生的“刺激’’分布不均
D、
如圖實(shí)驗(yàn)證明造成胚芽鞘彎曲生長(zhǎng)的“刺激”是生長(zhǎng)素

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

細(xì)胞作為最基本的生命系統(tǒng),其形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能保持相對(duì)穩(wěn)定.生命系統(tǒng)通過(guò)各個(gè)層次的信息和反饋調(diào)節(jié)等活動(dòng)維持其自身穩(wěn)定,執(zhí)行其正常功能.圖1為高等動(dòng)物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,圖2表示細(xì)胞間通訊中信號(hào)分子對(duì)靶細(xì)胞作用的一種方式.

(1)圖1的⑨的功能特性是
 

(2)從化學(xué)成分角度分析,禽流感病毒與圖1中結(jié)構(gòu)(填序號(hào))的化學(xué)組成最相似
 

(3)若圖1所示的分泌物是抗體,該細(xì)胞核內(nèi)何種結(jié)構(gòu)被破壞,上述抗體最后合成階段將不能正常進(jìn)行?(填序號(hào)),原因是
 

(4)若圖1所示的分泌物是胰島素,寫出胰島素在產(chǎn)生、運(yùn)輸、加工、分泌到細(xì)胞外的過(guò)程中依次經(jīng)過(guò)的膜結(jié)構(gòu)是(填序號(hào))
 

(5)圖2中結(jié)構(gòu)②的組成成分是
 

(6)研究推測(cè),水分子的跨膜運(yùn)輸不是真正的自由擴(kuò)散,它最可能與膜上的蛋白質(zhì)有關(guān).美國(guó)科學(xué)家試圖從人血紅細(xì)胞、腎小管壁細(xì)胞膜上尋找這種蛋白質(zhì),以這兩種細(xì)胞作實(shí)驗(yàn)材料的最可能依據(jù)是
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

將一株根系發(fā)育完善的新鮮水稻苗放入10℃、飽和的硝酸鈉溶液中,3個(gè)小時(shí)后取出水稻苗,對(duì)溶液進(jìn)行測(cè)定,結(jié)果如下:
項(xiàng)目 Na+ NO3-
減少量 5% 0% 20%
(1)NO3-的減少量大于Na+的減少量,原因是
 

(2)若長(zhǎng)期使用飽和硝酸鈉溶液培養(yǎng),水稻能否正常生長(zhǎng)?
 

試解釋原因:①
 
;②
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

肺炎雙球菌有許多類型,有莢膜的有毒性,能引起人或動(dòng)物患肺炎或敗血癥,無(wú)莢膜的無(wú)毒性.如圖表示1944年美國(guó)學(xué)者艾弗里和他的同事所做的細(xì)菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn),據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)A~E組中,能導(dǎo)致小鼠死亡的是
 
組.
(2)B組煮沸的目的是
 

(3)D、E兩組對(duì)照,能說(shuō)明
 

(4)發(fā)生轉(zhuǎn)化的肺炎雙球菌
 
(填“能”或“不能”)將有莢膜的性狀遺傳給后代.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于細(xì)胞中化合物的敘述中不正確的是( 。
A、越冬時(shí)植物體內(nèi)自由水與結(jié)合水的比值下降
B、淀粉和糖原的單體結(jié)構(gòu)完全相同
C、載體蛋白、受體蛋白和血漿蛋白都屬于分泌蛋白
D、組成酶的基本單位是氨基酸或核糖核苷酸

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

把體細(xì)胞含有六個(gè)染色體組的普通小麥花粉和葉肉細(xì)胞分別進(jìn)行組織培養(yǎng),可以培育出兩種小麥植株.分別稱之為(  )
A、單倍體、六倍體
B、三倍體、六倍體
C、單倍體、二倍體
D、二倍體、單倍體

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案