A. | 動物性成熟的早晚對動物出生率大小有重要影響 | |
B. | 各國人口只要保持替補(bǔ)出生率,就會保持零增長 | |
C. | 各種生物的種群性比率均為1:1 | |
D. | 種群密度是種群內(nèi)個體特征的統(tǒng)計(jì)值 |
分析 種群性比率是指種群內(nèi)兩性個體數(shù)量的相對比例,有的生物如雌雄同株的植物沒有性比率;
穩(wěn)定型預(yù)示著只要保持替補(bǔ)出生率(一個家庭生兩個孩子)人口就會保持零增長”,但保持替補(bǔ)出生率的種群不一定是穩(wěn)定型,如需考慮到一代人所生孩子成長為做父母之前將有部分死亡的可能,而這種可能又隨著社會經(jīng)濟(jì)條件的變化而變化;
種群的自然增長率等于出生率減去死亡率,種群常分為三個年齡組,即生殖前期、生殖期和生殖后期,有些昆蟲,生殖前期特別長,而羽化出土后的成年蟬只能生活一個夏季.
解答 解:A、動物性成熟的早晚對動物出生率大小有重要影響,A正確;
B、教材中指出“穩(wěn)定型預(yù)示著只要保持替補(bǔ)出生率(一個家庭生兩個孩子)人口就會保持零增長”,但保持替補(bǔ)出生率不一定人口就會零增長,如需考慮到一代人所生孩子成長為做父母之前將有部分死亡的可能,而這種可能又隨著社會經(jīng)濟(jì)條件的變化而變化,B錯誤;
C、種群性比率是指種群內(nèi)兩性個體數(shù)量的相對比例,有的生物沒有性別之分的動物就沒有性比率,性比率不是所有種群都具有的特征,C錯誤;
D、種群密度是種群內(nèi)群體特征的統(tǒng)計(jì)值,D錯誤.
故選:A.
點(diǎn)評 本題考查有關(guān)動物種群的基本特征,意在考察考生能運(yùn)用所學(xué)知識與觀點(diǎn),通過比較、分析和綜合等方法,對某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理,做出合理判斷的能力.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 自體保藏法是一種簡便的果蔬貯藏法,但其易受外界環(huán)境的影響 | |
B. | 自體保藏法的原理是依靠果蔬呼吸釋放的二氧化碳抑制自身的呼吸作用 | |
C. | 在密閉環(huán)境中,二氧化碳濃度越高,貯藏效果越好 | |
D. | 在自體保藏法中如能控溫1~5℃,貯藏時(shí)間會更長 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞的高度分化改變了物種的遺傳信息 | |
B. | 細(xì)胞的衰老和凋亡是生物體異常的生命活動 | |
C. | 原癌基因或抑癌基因發(fā)生多次變異累積可導(dǎo)致癌癥,因此癌癥可遺傳 | |
D. | 良好心態(tài)有利于神經(jīng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)發(fā)揮正常的調(diào)節(jié)功能,從而延緩衰老 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 發(fā)病的家族性表明該病是可以遺傳的,正常的RB基因相當(dāng)于隱性基因 | |
B. | RB基因發(fā)生兩次累積突變或丟失均失活才失去抑癌作用,故患者多為年長者 | |
C. | 該病高發(fā)家族成員的成對RB基因中,一個正常一個異常,故比一般人群更容易患病 | |
D. | 攜帶有RB基因缺陷的兒童中,約有10%個體始終保持RB基因的雜合狀態(tài) |
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科目:高中生物 來源:2015-2016甘肅天水第一中學(xué)高二下第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
一個種群中年輕個體非常多,老年個體數(shù)非常少,此種群屬于哪種年齡組成類型( )
A.增長型 B.穩(wěn)定型
C.衰退型 D.不定型
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科目:高中生物 來源:2015-2016甘肅天水第一中學(xué)高二下第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
藏羚羊是我國特有的珍稀保護(hù)動物,要較準(zhǔn)確地估算藏羚羊的種群密度,最適合的調(diào)查方法是( )
A.目測估計(jì)法 B.標(biāo)志重捕法
C.逐個計(jì)數(shù)法 D.樣方法
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科目:高中生物 來源:2015-2016甘肅天水一中高二第二第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖所示有關(guān)基因工程中工具酶功能的敘述,錯誤的是( )
A.切斷a處的酶為限制性內(nèi)切酶 B.連接a處的酶為DNA連接酶
C.切斷b處的酶為DNA解旋酶 D.連接b處的酶為DNA聚合酶
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年四川省成都市高一4月月考生物試卷(教師版) 題型:選擇題
卵細(xì)胞的形成過程中,卵原細(xì)胞、初級卵母細(xì)胞、次級卵母細(xì)胞、卵細(xì)胞的個數(shù)比是
A.1∶1∶2∶4 B.1∶1∶1∶2 C.1∶1∶4∶4 D.1∶1∶1∶1
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