A. | 它們的組成元素不同 | |
B. | 它們的分布部位不同 | |
C. | 它們的相對(duì)分子量不同 | |
D. | 它們所含有的氨基酸種類(lèi)、數(shù)目、排列順序及空間結(jié)構(gòu)不同 |
分析 蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)多樣性的原因是組成蛋白質(zhì)的氨基酸的種類(lèi)、數(shù)目、排列順序及肽鏈盤(pán)曲折疊形成的蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)不同,蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)多樣性決定功能多樣性.
解答 解:A、不同蛋白質(zhì)的基本組成元素相同,都是C、H、O、N,A錯(cuò)誤;
B、蛋白質(zhì)分布部位與功能無(wú)關(guān),B錯(cuò)誤;
C、蛋白質(zhì)的相對(duì)分子量不同不是蛋白質(zhì)功能不同的原因,C錯(cuò)誤;
D、不同蛋白質(zhì)的氨基酸的種類(lèi)、數(shù)目、排列順序及空間結(jié)構(gòu)不同,因此功能不同,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 本題旨在考查學(xué)生理解蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)多樣性的原因、蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)多樣性與功能多樣性的關(guān)系,認(rèn)同結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn).
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①③④⑤⑥⑦ | B. | ②③④⑤⑥⑦ | C. | ①③④⑤⑥⑧ | D. | ③④⑤⑥⑦⑧ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 學(xué)習(xí)和記憶彼此獨(dú)立,不相聯(lián)系 | |
B. | 學(xué)習(xí)和記憶屬于腦的低級(jí)功能 | |
C. | 長(zhǎng)期記憶可能與新突觸的建立有關(guān) | |
D. | 外界信息通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等輸入就可形成永久記憶 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年廣東仲元中學(xué)高二下期中考試文科生物卷(解析版) 題型:選擇題
如圖為“探究酵母細(xì)胞呼吸方式”的實(shí)驗(yàn)裝置,甲、乙瓶中加入的試劑分別是( )
A.10%HCl、石灰水 B.10%NaOH、石灰水
C.石灰水、10%NaOH D.石灰水、 10%HCl
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞膜、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體 | B. | 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、液泡 | ||
C. | 細(xì)胞膜、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、液泡 | D. | 線粒體、葉綠體、核膜、細(xì)胞膜 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 衣藻和草履蟲(chóng) | B. | 大腸桿菌和酵母菌 | ||
C. | 破傷風(fēng)桿菌和瘧原蟲(chóng) | D. | SARS病毒和水綿 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞核是mRNA合成的場(chǎng)所 | |
B. | 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)是蛋白質(zhì)合成的加工的場(chǎng)所 | |
C. | 溶酶體內(nèi)可合成和分泌多種酸性水解酶 | |
D. | 線粒體將丙酮酸氧化分解成CO2和H2O |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年甘肅永昌縣一中高二下學(xué)期期中考試生物卷(解析版) 題型:綜合題
下圖表示以某種農(nóng)作物①和②兩個(gè)品種為基礎(chǔ),培育出④、⑤、⑥、⑦四個(gè)品種的過(guò)程。根據(jù)下圖,回答下列問(wèn)題:
⑴用①和②培育出⑤所采用的方法I和II分別稱(chēng)為_(kāi)______和_______,其培育出⑤所依據(jù)的原理是_______。
⑵③培育出④的常用方法III是_______;由④培育成⑤的方法V稱(chēng)_______,其優(yōu)點(diǎn)是_______。
⑶由③培育出⑥的常用方法IV是_______,其形成的⑥稱(chēng)_______。
⑷由②培育出⑦的方法VI是_______。
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