如圖代表人體胰島細(xì)胞中發(fā)生的某一過(guò)程（AA代表氨基酸），下列敘述正確的是（　�。�
A、該過(guò)程有水產(chǎn)生
B、該過(guò)程合成的產(chǎn)物一定是酶或激素
C、能給該過(guò)程提供遺傳信息的只能是DNA
D、有多少個(gè)密碼子，就有多少個(gè)反密碼子與之對(duì)應(yīng)
考點(diǎn)：遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯
專題：
分析：分析題圖：圖示是人體胰島細(xì)胞中發(fā)生的翻譯過(guò)程，其中AA代表氨基酸，是合成蛋白質(zhì)的原料．氨基酸由mRNA上的密碼子決定，由tRNA運(yùn)轉(zhuǎn)到核糖體合成蛋白質(zhì)．
解答： 解：A、圖示表示翻譯過(guò)程，該過(guò)程中氨基酸通過(guò)脫水縮合形成蛋白質(zhì)，因此有水產(chǎn)生，A正確；
B、該過(guò)程合成的是多肽，經(jīng)過(guò)加工成為蛋白質(zhì)，而蛋白質(zhì)不一定是酶或激素，B錯(cuò)誤；
C、圖示為翻譯過(guò)程，而翻譯的直接模板是mRNA，因此能給該過(guò)程提供遺傳信息的是mRNA，而不是DNA，C錯(cuò)誤；
D、終止密碼子不編碼氨基酸，沒(méi)有與之對(duì)應(yīng)的反密碼子，D錯(cuò)誤．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題結(jié)合胰島細(xì)胞中發(fā)生的翻譯過(guò)程圖，考查遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯過(guò)程，要求考生識(shí)記遺傳信息轉(zhuǎn)錄和翻譯過(guò)程，能準(zhǔn)確判斷圖示過(guò)程的名稱及圖中各物質(zhì)的名稱；識(shí)記密碼子的概念和種類，掌握密碼子的特點(diǎn)，能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)，屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的說(shuō)法，正確的是（　�。�
A、所有細(xì)胞器都含有蛋白質(zhì)、磷脂，部分含有核酸
B、同一生物體內(nèi)非相鄰細(xì)胞間可以通過(guò)信息分子來(lái)交流信息
C、人體細(xì)胞有氧呼吸產(chǎn)生二氧化碳的場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體
D、由于葡萄糖在線粒體中徹底氧化分解，所以，線粒體是細(xì)胞供能的主要場(chǎng)所

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列各項(xiàng)說(shuō)法中錯(cuò)誤的是（　�。�
A、轉(zhuǎn)錄與翻譯都遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則，且都需要運(yùn)載工具
B、DNA復(fù)制和逆轉(zhuǎn)錄的產(chǎn)物都是DNA
C、生物進(jìn)化過(guò)程中，變異和自然選擇都是不定向的
D、在一個(gè)種群中基因頻率和基因型頻率一般來(lái)說(shuō)是不同的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列是新鮮綠葉的四種光合色素在濾紙上分離的情況，以下說(shuō)法中正確的是（　　）
A、提取色素時(shí)加入碳酸鈣是為了防止濾液揮發(fā)
B、水稻在收獲時(shí)節(jié)，葉片中色素量的變化是（甲+乙）＜（丙+�。�
C、四種色素都能溶解在層析液中，乙色素的溶解度最大
D、四種色素中，丙和丁主要吸收紅光

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖所示曲線a、b表示兩類生物種群密度與存活率之間的關(guān)系，下列分析中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、曲線a代表的種群密度越大，則死亡率越大
B、種群密度大于d時(shí)，b代表的種群個(gè)體間斗爭(zhēng)加劇
C、依據(jù)曲線b，人工養(yǎng)蜂時(shí)種群密度中等最好
D、種群密度為d時(shí)，曲線b代表的種群個(gè)體間競(jìng)爭(zhēng)最劇烈

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

山東省某些地區(qū)大力發(fā)展了“稻→萍→魚(yú)”立體農(nóng)業(yè)．對(duì)該生態(tài)系統(tǒng)描述正確的是（　　）
A、“稻→萍→魚(yú)”體現(xiàn)了系統(tǒng)內(nèi)群落的水平結(jié)構(gòu)，可充分利用空間和資源
B、是按照自然規(guī)律設(shè)計(jì)的生態(tài)農(nóng)業(yè)，大幅度提高了生態(tài)系統(tǒng)的能量傳遞效率
C、注重系統(tǒng)內(nèi)部的自身調(diào)節(jié)作用，不需要外部任何投入
D、放養(yǎng)魚(yú)的數(shù)量與萍的生長(zhǎng)量相匹配，依賴于系統(tǒng)內(nèi)信息的傳遞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于生物變異的敘述正確的是（　　）
A、細(xì)菌因不含染色體，其產(chǎn)生可遺傳變異的來(lái)源只有基因突變和基因重組
B、染色體變異一般可以用光學(xué)顯微鏡直接觀察，而基因突變光學(xué)顯微鏡觀察不到
C、六倍體小麥花粉離體培養(yǎng)成的個(gè)體是三倍體，該個(gè)體在減數(shù)分裂時(shí)常常發(fā)生聯(lián)會(huì)紊亂
D、基因重組包含非同源染色體上的非等位基因自由組合和非同源染色體的非姐妹染色單體間的交叉互換

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列對(duì)生物實(shí)驗(yàn)的相關(guān)敘述，正確的是（　�。�
A、在模擬細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系時(shí)，瓊脂塊表面積與體積之比是自變量，NaOH擴(kuò)散速度是因變量
B、用高倍鏡觀察線粒體可用健那綠染色，使線粒體呈現(xiàn)灰綠色
C、探究溫度對(duì)淀粉酶活性的影響時(shí)一般用斐林試劑檢測(cè)反應(yīng)結(jié)果
D、觀察多種多樣的細(xì)胞時(shí)，換用高倍物鏡后視野會(huì)變小且亮度變暗

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖中的X代表的是（　　）
A、致敏T細(xì)胞B、漿細(xì)胞
C、吞噬細(xì)胞D、癌細(xì)胞

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同步練習(xí)冊(cè)答案