6．在下列食物鏈中，假設(shè)初級(jí)消費(fèi)者從生產(chǎn)者獲得的能量數(shù)值相等，哪一條食物鏈提供給貓頭鷹的能量最多（　�。�
A．綠色植物→蚱蜢→蜘蛛→蜥蜴→蛇→貓頭鷹
B．綠色植物→蚱蜢→青蛙→蛇→貓頭鷹
C．綠色植物→鼠→蛇→貓頭鷹
D．綠色植物→鼠→貓頭鷹

分析 能量在沿著食物鏈流動(dòng)的過(guò)程中是逐級(jí)遞減的，一般只有10%-20%的能量能夠流入下一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)．因此提供給貓頭鷹的能量最多的一條食物鏈?zhǔn)菭I(yíng)養(yǎng)級(jí)最少的食物鏈．

解答 解：A、“綠色植物→蚱蜢→蜘蛛→蜥蜴→蛇→貓頭鷹”有6個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)；
B、“綠色植物→蚱蜢→青蛙→蛇→貓頭鷹”有5個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)；
C、“綠色植物→鼠→蛇→貓頭鷹”有4個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)；
D、“綠色植物→鼠→貓頭鷹”有3個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)．
因此營(yíng)養(yǎng)級(jí)最少的食物鏈?zhǔn)恰熬G色植物→鼠→貓頭鷹”，所以，提供給貓頭鷹的能量最多的食物鏈?zhǔn)恰熬G色植物→鼠→貓頭鷹”．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，意在考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與掌握程度，培養(yǎng)了學(xué)生分析題意、獲取信息、解決問(wèn)題的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．銀邊天竺葵的葉片邊緣不含葉綠體，為白色；葉片內(nèi)側(cè)含有葉綠體，為綠色．某同學(xué)利用銀邊天竺葵研究葉片的光合作用，下列敘述正確的是（　　）
A．用同一片葉的邊緣和內(nèi)側(cè)作對(duì)照研究光合作用的場(chǎng)所
B．葉片邊緣細(xì)胞內(nèi)O2從葉綠體進(jìn)入線粒體需要跨過(guò)4層生物膜
C．若光照強(qiáng)度增加則葉片內(nèi)側(cè)細(xì)胞內(nèi)的C3含量增加
D．葉片邊緣細(xì)胞的呼吸作用方式主要是無(wú)氧呼吸

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年江蘇泰州中學(xué)高一下第一次月考生物試卷 （解析版） 題型：選擇題

孟德?tīng)栠x用豌豆作為實(shí)驗(yàn)材料研究遺傳定律的過(guò)程中，相關(guān)的說(shuō)法正確的是（ ）

A、豌豆作為材料的優(yōu)點(diǎn)一是有易于區(qū)別的相對(duì)性狀，如子葉的黃色和皺粒

B、豌豆作為材料的優(yōu)點(diǎn)二是豌豆能閉花、自花傳粉，所以一般為純種

C、為讓豌豆雜交，孟德?tīng)栐谕愣归_(kāi)花后，對(duì)母本去雄，然后授以父本花粉

D、孟德?tīng)枒?yīng)用假說(shuō)演繹法，提出假設(shè)→觀察→演繹→實(shí)驗(yàn)→得出結(jié)論

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年廣東汕頭金山中學(xué)高一上期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖表示一個(gè)由三條多肽鏈形成的蛋白質(zhì)分子，共含271個(gè)氨基酸，圖中每條虛線表示由兩個(gè)R基中的巰基（—SH）脫氫形成一個(gè)二硫鍵（—S—S—）。下列相關(guān)敘述不正確的是

A．組成該分子的氨基酸最多有20種

B．氨基酸合成該分子后相對(duì)分子質(zhì)量減少了4824

C．該分子至少含有3個(gè)游離的氨基

D．該物質(zhì)遇到雙縮脲試劑會(huì)發(fā)生紫色反應(yīng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．下列關(guān)于物質(zhì)循環(huán)的敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．生產(chǎn)者、消費(fèi)者與無(wú)機(jī)環(huán)境之間都可以直接進(jìn)行碳循環(huán)
B．物質(zhì)循環(huán)是指組成生物體的化學(xué)元素在生物群落和無(wú)機(jī)環(huán)境之間反復(fù)出現(xiàn)、循環(huán)流動(dòng)，且?guī)в腥蛐缘奶攸c(diǎn)
C．物質(zhì)循環(huán)沿著食物鏈、食物網(wǎng)進(jìn)行
D．物質(zhì)循環(huán)過(guò)程中始終伴隨著能量流動(dòng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

11．已知酶X可催化細(xì)菌A細(xì)胞壁中某種物質(zhì)的分解，其作用受到條件如溫度?酸堿度以及底物濃度改變的影響，當(dāng)它與底物結(jié)合時(shí)，會(huì)催化底物進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)?圖中的實(shí)線甲代表酶X在某溫度與某酸堿度下，進(jìn)行催化作用所得到的反應(yīng)速率與底物濃度的關(guān)系?當(dāng)達(dá)最大反應(yīng)速率一半時(shí)（圖中的$\frac{1}{2}$），所需的底物濃度為1mM，而達(dá)最大反應(yīng)速率所需的底物濃度是2mM?請(qǐng)回答下列各小題?
（1）在此酶與底物的反應(yīng)系統(tǒng)中加入某化學(xué)物質(zhì)，使反應(yīng)曲線向右移動(dòng)如虛線乙所示?試問(wèn)所加化學(xué)物質(zhì)對(duì)此反應(yīng)速率的作用是減緩反應(yīng)速度或反應(yīng)速率變慢．在某溫度與某酸堿度下，要提升最大反應(yīng)速率，可采取的措施是增大酶量?
（2）改變哪些因素，可以使圖中實(shí)線甲向左移動(dòng)至細(xì)線丙？酸堿度、溫度（至少答出兩項(xiàng)）

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

18．是光合作用和細(xì)胞呼吸過(guò)程示意圖．據(jù)圖回答下列問(wèn)題（①-⑤表示過(guò)程，Ⅰ-Ⅶ表示物質(zhì)）：

（1）過(guò)程①被稱為CO2的固定，④是在真核細(xì)胞的線粒體內(nèi)膜（具體場(chǎng)所）進(jìn)行．
（2）干旱初期，水稻光合作用速率明顯下降，其主要原因是反應(yīng)過(guò)程① （代號(hào)表示）受阻．小麥灌漿期若遇陰雨天則會(huì)減產(chǎn)，其原因是暗反應(yīng)過(guò)程② （代號(hào)表示）受阻．
（3）在其他環(huán)境條件適宜而光照強(qiáng)度恰為光補(bǔ)償點(diǎn)時(shí)，單位時(shí)間內(nèi)各物質(zhì)中產(chǎn)生量與消耗量相等的除了糖以外，還有Ⅱ與Ⅴ、Ⅲ與Ⅶ （代號(hào)表示）．
（4）圖中體現(xiàn)出生物膜系統(tǒng)的兩個(gè)重要功能是：
①為酶促反應(yīng)提供大量的酶的附著位點(diǎn)，利于反應(yīng)的進(jìn)行．
②將細(xì)胞分隔成小區(qū)室，使反應(yīng)高效有序進(jìn)行．
（5）寫出細(xì)胞在有氧條件下細(xì)胞呼吸的反應(yīng)式C6H12O6+6H2O+6O2$\stackrel{酶}{→}$6CO2+12H2O+大量能量．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．下列有關(guān)細(xì)胞分化、衰老及凋亡的敘述，不正確的是（　�。�
A．細(xì)胞分化能使細(xì)胞中細(xì)胞器的種類和數(shù)量發(fā)生改變
B．衰老細(xì)胞會(huì)出現(xiàn)線粒體減少、酶活性降低及細(xì)胞核變大等現(xiàn)象
C．細(xì)胞衰老與凋亡發(fā)生在個(gè)體的老年期
D．被病原體感染細(xì)胞的清除是通過(guò)細(xì)胞凋亡完成的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

13．圖中①②③表示了真核細(xì)胞中遺傳信息的傳遞方向，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題．

（1）科學(xué)家克里克將圖中①②③所示的遺傳信息的傳遞規(guī)律命名為中心法則．過(guò)程①發(fā)生在有絲分裂的間期和減數(shù)第一次分裂的間期．在過(guò)程①中如果出現(xiàn)了DNA分子中若干個(gè)堿基對(duì)的增添，而導(dǎo)致基因結(jié)構(gòu)改變，這種DNA的變化稱為基因突變．
（2）過(guò)程②稱為轉(zhuǎn)錄，圖中DNA片段由500對(duì)堿基組成，A+T占?jí)A基總數(shù)的34%，該DNA片段復(fù)制2次，共需游離的胞嘧啶脫氧核苷酸分子990個(gè)．已知甲硫氨酸和酪氨酸的密碼子分別是AUG、UAC，某tRNA上的反密碼子是AUG，則該tRNA所攜帶的氨基酸是酪氨酸．
（3）若a、b為mRNA的兩端，核糖體在mRNA上的移動(dòng)方向是a→b（用字母表示）．一個(gè)mRNA上連接多個(gè)核糖體叫做多聚核糖體，多聚核糖體形成的生物學(xué)意義是少量mRNA能迅速合成較多的蛋白質(zhì)．

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