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【題目】圖1、圖2中箭頭表示相關限制酶的酶切位點。請回答下列問題:

(1)若圖2中目的基因D是人的α-抗胰蛋白酶的基因,現(xiàn)在要培養(yǎng)乳汁中含α-抗胰蛋白酶的羊,科學家要將該基因通過___________(方法)注入羊的_______________中,發(fā)育完全的母羊有可能分泌含α-抗胰蛋白酶的乳汁。

(2)圖2中的目的基因D需要同時使用MestI和PstI才能獲得,而圖1所示的質粒無限制酶MestI的酶切位點。所以在用該質粒和目的基因構建重組質粒時,需要對質粒進行改造,構建新的限制酶切位點。試幫助完成構建需要的限制酶切位點的過程(提供構建需要的所有條件):首先用______酶處理質粒;然后用______處理質粒,使被切開的質量末端鏈接上相應的脫氧核苷酸;再用______ 處理質粒形成限制酶切位點,它可被______識別。(供選答案如下:①EcoRI ②MestI ③PstI ④DNA連接酶 ⑤DNA聚合酶)

(3)假設圖1質粒上還有一個PstI的識別序列,現(xiàn)用EcoRI、PstI單獨或聯(lián)合切割同一質粒,得到的DNA長度片段如下表。請在下圖中畫出質粒上EcoRI和PstI的切割位點。(標出酶切位點之間的長度)

______

【答案】 顯微注射法 受精卵

【解析】試題分析:分析圖1、圖2:質粒只有EcoR I酶和Pst I酶的識別位點,外源DNA分子含有Mse I酶、EcoR I酶和Pst I酶識別位點,且切割獲得目的基因需要Mse I酶和Pst I酶。

(1)若圖2中目的基因D是人的α-抗胰蛋白酶的基因,現(xiàn)在要培養(yǎng)乳汁中含α-抗胰蛋白酶的羊,使用顯微注射法注射到羊的受精卵中,則發(fā)育成的羊能分泌含α-抗胰蛋白酶的乳汁

(2)對質粒改造使,需構建新的限制酶酶切位點.首先用EcoR處理質粒;然后用DNA聚合酶處理質粒,使被切開的質粒末端連接上相應的脫氧核苷酸;再用DNA連接酶處理質粒,形成了的限制酶酶切割位點,這樣它可被Met識別。

(3)圖中看出,圖中質粒為環(huán)狀DNA,經限制酶EcoR單獨切割后形成一條鏈狀DNA,說明該酶在質粒上有一個切割位點;而限制酶Pst單獨切割,產生了兩條鏈狀DNA,說明該酶在質粒上有兩個酶切位點,并且兩個切點的距離為2.5kb;而兩種酶同時切割時產生三個DNA片段,即限制酶Pst的酶切位點在11.5kb的DNA上,故切割位點如圖

練習冊系列答案
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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下圖表示反饋調節(jié)的模式圖,下列所述與圖示模型不符的是

A. 甲表示水體污染加劇,乙表示魚蝦死亡增多

B. 甲表示種群數(shù)量增多,乙表示種內斗爭加劇

C. 甲表示促甲狀腺激素分泌增多,乙表水甲狀腺激素分泌增多

D. 甲表示被捕食者數(shù)量增多,乙表示捕食者數(shù)量增多

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖所示為某同學繪制的玫瑰精油的提取裝置。請回答下列問題;

(1)分離裝置中常加入氯化鈉,目的是_________________________。制取純玫瑰精油時,加入無水硫酸鈉的目的是____________________________________。

(2)植物芳香油的提取方法有_________、_________、_____________,由于玫瑰精油具有化學性質穩(wěn)定、_________________(難或易)溶于水等特性,而適宜用圖示方法提取。

(3)提取過程中,許多因素都會影響玫瑰精油的品質,例如______________,會導致產品的品質比較差,而如果提高品質,就需要延長___________________________

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】為探究植物生長素的作用機理,設計了圖1、圖2所示實驗:探究單側光是使胚芽鞘尖端的生長素轉移了,還是將生長素分解了。下列說法不正確的是

A. 由圖1可知單側光將生長素分解,從而引起胚芽鞘彎曲

B. 如果胚芽鞘的長度關系為ca=b=d,則說明單側光使胚芽鞘尖端向光側生長素分解了

C. 如果胚芽鞘的長度關系為ca=bd,則說明單側光將向光側生長素轉移了

D. 胚芽鞘尖端產生的生長素對胚芽鞘的彎曲生長起關鍵作用

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列有關酶的特性的敘述,不正確的是

A. 果膠酶只能催化果膠的水解,體現(xiàn)了酶的專一性

B. 隨溫度的升高,酶促反應所需的活化能降低

C. 溫度過高或過酸過堿都能使酶的空間結構遭到破壞

D. 酶適合在 0~4℃保存是因為低溫時酶的空間結構穩(wěn)定

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下圖是處于平衡狀態(tài)的簡單淡水生態(tài)系統(tǒng)的部分成分,下列說法錯誤的是

A. 此生態(tài)系統(tǒng)中共有3條食物鏈

B. 此生態(tài)系統(tǒng)中屬于第三營養(yǎng)級的動物是水鳥、小魚、淡水蝦

C. 若所有水鳥遷徙到別處,則短時間內大魚數(shù)目增多,水藻數(shù)目減少,淡水蝦數(shù)目減少

D. 若此生態(tài)系統(tǒng)中的水綿大量減少,隨之會發(fā)生的現(xiàn)象是水鳥的數(shù)目減少

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】甲生物核酸的堿基組成為:嘌呤占46%、嘧啶占54%,乙生物遺傳物質的堿基比例為:嘌呤占34%、嘧啶占66%,則甲、乙生物可能是

A. 藍藻、變形蟲 B. T2噬菌體、豌豆

C. 硝化細菌、綿羊 D. 肺炎雙球菌、煙草花葉病毒

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下圖是人體內有關神經調節(jié)和體液調節(jié)的部分結構示意圖,圖中的①②表示相關激素。據(jù)圖回答下列問題:

(1)從激素調節(jié)的角度考慮,圖甲中激素①導致激素②的增加,體現(xiàn)出激素分泌過程中的_________調節(jié)。當人體血糖含量降低時,胰島A細胞產生的激素作用于___________(靶細胞),使血糖升高。

(2)某種藥物可抑制圖乙中的反射活動,但是不知道該藥物是抑制神經纖維上的興奮傳導還是抑制突觸間的興奮傳遞。設計以下實驗探究:

步驟1:刺激A,觀察B是否收縮。其目的是_________________________。

步驟2:用該藥物處理a位置,重復步驟1。

步驟3:用該藥物處理b位置,重復步驟1。

結果預測分析:

如果______________,則說明該藥物僅作用于a位置。如果通過實驗,證明了該藥物只能阻斷興奮在神經元之間的傳遞,則阻斷的原因可能是該藥物能引起突觸后膜上某些____________離子(陽/陰)通道蛋白開放。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】在1、3、5號試管中分別加入2mL蒸餾水,2、4、6號試管中分別加入2mL發(fā)芽的小麥種子勻漿樣液,然后在 1~4 號試管中適量滴加斐林試劑,5、6 號試管中合理滴加雙縮脲試劑,搖勻。實驗現(xiàn)象描述正確的是

A. 只有1、3、5號試管內都呈藍色

B. 3組實驗中甲組和乙組的實驗結果相同

C. 4號試管內呈磚紅色,其余試管內都呈藍色

D. 4號試管內呈磚紅色,6號試管內呈紫色

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