【題目】下圖是人體內(nèi)有關(guān)神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的部分結(jié)構(gòu)示意圖,圖中的①②表示相關(guān)激素。據(jù)圖回答下列問題:
(1)從激素調(diào)節(jié)的角度考慮,圖甲中激素①導(dǎo)致激素②的增加,體現(xiàn)出激素分泌過程中的_________調(diào)節(jié)。當(dāng)人體血糖含量降低時(shí),胰島A細(xì)胞產(chǎn)生的激素作用于___________(靶細(xì)胞),使血糖升高。
(2)某種藥物可抑制圖乙中的反射活動(dòng),但是不知道該藥物是抑制神經(jīng)纖維上的興奮傳導(dǎo)還是抑制突觸間的興奮傳遞。設(shè)計(jì)以下實(shí)驗(yàn)探究:
步驟1:刺激A,觀察B是否收縮。其目的是_________________________。
步驟2:用該藥物處理a位置,重復(fù)步驟1。
步驟3:用該藥物處理b位置,重復(fù)步驟1。
結(jié)果預(yù)測分析:
如果______________,則說明該藥物僅作用于a位置。如果通過實(shí)驗(yàn),證明了該藥物只能阻斷興奮在神經(jīng)元之間的傳遞,則阻斷的原因可能是該藥物能引起突觸后膜上某些____________離子(陽/陰)通道蛋白開放。
【答案】 分級 肝細(xì)胞 檢驗(yàn)該反射弧是否具有正常的反射功能 處理a位置,肌肉不收縮;處理b,肌肉收縮 陰
【解析】試題分析:結(jié)合圖甲可知,表示甲狀腺激素的分級調(diào)節(jié)和反饋調(diào)節(jié),其中①表示促甲狀腺激素釋放激素,②表示促甲狀腺激素;結(jié)合圖乙可知,A表示感受器,B表示效應(yīng)器,a表示突觸,b表示傳出神經(jīng)。
(1)從激素調(diào)節(jié)的角度考慮,圖甲中激素①導(dǎo)致激素②的增加,體現(xiàn)出激素分泌過程中的分級調(diào)節(jié)。當(dāng)人體血糖含量降低時(shí),胰島A細(xì)胞產(chǎn)生的胰高血糖素作用于肝細(xì)胞,使血糖升高。
(2)探究該藥物是抑制神經(jīng)纖維上的興奮傳導(dǎo)還是抑制突觸間的興奮傳遞,需要設(shè)計(jì)以下實(shí)驗(yàn),步驟1:刺激A,觀察B是否收縮;其目的是檢驗(yàn)該反射弧是否具有正常的反射功能;
步驟2:用該藥物處理a位置,重復(fù)步驟1.步驟3:用該藥物處理b位置,重復(fù)步驟1,
結(jié)果預(yù)測分析:如果處理a位置,肌肉不收縮;處理b,肌肉收縮,則說明該藥物僅作用于a位置,如果通過實(shí)驗(yàn),證明了該藥物只能阻斷興奮在神經(jīng)元之間的傳遞,則阻斷的原因可能是該藥物能引起突觸后膜上某些陰離子通道蛋白開放。
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】下圖表示某概念模型,有關(guān)該概念模型的敘述不正確的是
A. 若該模型表示基因工程的操作流程,則Ⅰ過程需要限制酶和DNA連接酶
B. 若該模型表示植物體細(xì)胞雜交過程,則C的形成是細(xì)胞融合成功的標(biāo)志
C. 若該模型表示克隆動(dòng)物的生產(chǎn)過程,則該過程能體現(xiàn)動(dòng)物細(xì)胞核的全能性
D. 若該模型表示試管動(dòng)物的生產(chǎn)過程,則Ⅱ過程的培養(yǎng)液中需要加入無機(jī)鹽、有機(jī)鹽等物質(zhì)
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】圖1、圖2中箭頭表示相關(guān)限制酶的酶切位點(diǎn)。請回答下列問題:
(1)若圖2中目的基因D是人的α-抗胰蛋白酶的基因,現(xiàn)在要培養(yǎng)乳汁中含α-抗胰蛋白酶的羊,科學(xué)家要將該基因通過___________(方法)注入羊的_______________中,發(fā)育完全的母羊有可能分泌含α-抗胰蛋白酶的乳汁。
(2)圖2中的目的基因D需要同時(shí)使用MestI和PstI才能獲得,而圖1所示的質(zhì)粒無限制酶MestI的酶切位點(diǎn)。所以在用該質(zhì)粒和目的基因構(gòu)建重組質(zhì)粒時(shí),需要對質(zhì)粒進(jìn)行改造,構(gòu)建新的限制酶切位點(diǎn)。試幫助完成構(gòu)建需要的限制酶切位點(diǎn)的過程(提供構(gòu)建需要的所有條件):首先用______酶處理質(zhì)粒;然后用______處理質(zhì)粒,使被切開的質(zhì)量末端鏈接上相應(yīng)的脫氧核苷酸;再用______ 處理質(zhì)粒形成限制酶切位點(diǎn),它可被______識別。(供選答案如下:①EcoRI ②MestI ③PstI ④DNA連接酶 ⑤DNA聚合酶)
(3)假設(shè)圖1質(zhì)粒上還有一個(gè)PstI的識別序列,現(xiàn)用EcoRI、PstI單獨(dú)或聯(lián)合切割同一質(zhì)粒,得到的DNA長度片段如下表。請?jiān)谙聢D中畫出質(zhì)粒上EcoRI和PstI的切割位點(diǎn)。(標(biāo)出酶切位點(diǎn)之間的長度)
______
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】下圖表示構(gòu)成細(xì)胞的元素、化合物及其作用示意圖,a、b、c、d代表不同的小分子物質(zhì),A、B、C代表不同的大分子,請分析回答:
(1)物質(zhì)a是____________,在動(dòng)物細(xì)胞內(nèi),與物質(zhì)A作用組成最相近的物質(zhì)是___________;人體內(nèi)b的類型有_________種,c的類型有________種。
(2)與d同屬于一類的,且分類上最接近的還有________________。
(3)在組成成分上,與染色體最相似的是()
A.線粒體 B.DNA病毒 C.核糖體 D.HIV病毒
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】如圖是顯微鏡下觀察到的幾種細(xì)胞或組織圖像,請據(jù)圖回答:
(1)A B C D可能分別是下列哪一類細(xì)胞?A.______B.______C.______ D._______
①血細(xì)胞 ②藍(lán)藻 ③葉肉細(xì)胞 ④口腔上皮細(xì)胞
(2)科學(xué)家依據(jù)____________________將細(xì)胞分為原核細(xì)胞和真核細(xì)胞,屬于真核細(xì)胞的是______________(填標(biāo)號)。
(3)圖中能進(jìn)行光合作用的是________(填標(biāo)號),A、B所示細(xì)胞都有的細(xì)胞器是_______。
(4)地球上最基本的生命系統(tǒng)是_________,圖中能表示生命系統(tǒng)個(gè)體層次的是________(填標(biāo)號)。
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】關(guān)于人體內(nèi)環(huán)境的敘述,不正確的是
A. 組織液滲透壓增大,會影響細(xì)胞吸水
B. 無氧呼吸產(chǎn)生乳酸的過程發(fā)生在內(nèi)環(huán)境中
C. 血漿中的HCO3-參與維持血漿pH的穩(wěn)定
D. 血漿中蛋白質(zhì)的含量會影響血漿滲透壓
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】把培養(yǎng)在含輕氮(14N)環(huán)境中的細(xì)菌,轉(zhuǎn)移到含重氮(15N)環(huán)境中培養(yǎng)相當(dāng)于連續(xù)復(fù)制兩輪的時(shí)間后,離心分離其DNA,結(jié)果應(yīng)為 ( )
A. B. C. D.
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【題目】小王的肌肉經(jīng)常發(fā)生抽搐,可能的原因是
A. 血液中鈣鹽含量太高 B. 血液中鈣鹽含量太低
C. 血糖的含量太低 D. 血細(xì)胞數(shù)量太少
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【題目】植物秸稈中的纖維素可被某些微生物分解,回答:
(1)分解秸稈中纖維素的微生物能分泌__________,該酶是由3種組分組成的復(fù)合酶,其中葡萄糖苷酶可將_________分解成_____________。
(2)在含纖維素的培養(yǎng)基中加入剛果紅(CR)時(shí),CR可與纖維素形成_________色復(fù)合物。用含有CR的該種培養(yǎng)基培養(yǎng)纖維素分解菌時(shí),培養(yǎng)基上會出現(xiàn)以該菌的菌落為中心的________。
(3)為從富含纖維素的土壤中分離獲得纖維素分解菌的單菌落,某同學(xué)設(shè)計(jì)了甲、乙兩種培養(yǎng)(成分見下表):
注:“+”表示有,“-”表示無。據(jù)表判斷:
培養(yǎng)基甲_______(填“能”或“不能”)用于分離和鑒別纖維素分解菌,原因是_________________________________________________________________________;
培養(yǎng)基乙_______ (填“能”或“不能”)用于分離和鑒別纖維素分解菌,原因是_________________________________________________________________________。
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