【題目】蘇云金芽孢桿菌的抗蟲基因?qū)朊藁?xì)胞是否已表達(dá),其檢測(cè)方法是:( )
A.是否有抗生素抗性 B.是否能檢測(cè)到標(biāo)記基因
C.是否有相應(yīng)的性狀 D.是否能分離到目的基因
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】在加入剛果紅的培養(yǎng)基中會(huì)出現(xiàn)透明圈,產(chǎn)生的透明圈是( )
A. 剛果紅與纖維素形成的復(fù)合物
B. 剛果紅與纖維二糖形成的復(fù)合物
C. 纖維素分解后形成的葡萄糖導(dǎo)致的
D. 以纖維素分解菌為中心形成的
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是機(jī)體進(jìn)行正常生命活動(dòng)的必要條件。下圖表示人體維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的幾種調(diào)節(jié)方式。
(1)如圖所示:在神經(jīng)纖維上放置兩個(gè)電極,并連接到一個(gè)電表上,單獨(dú)給X處一適宜刺激時(shí),膜內(nèi)電流的方向與興奮的傳導(dǎo)方向 ( “相同”或“相反”),如果分別在X、Y處給予一個(gè)適宜的相同刺激,可觀察到電表指針的偏轉(zhuǎn)次數(shù)分別是 、 。
(2)如果該圖代表人在抵御寒冷時(shí)的部分調(diào)節(jié)過程,則細(xì)胞甲可能是______細(xì)胞,激素分泌后是彌散在內(nèi)環(huán)境中的,但激素釋放到內(nèi)環(huán)境后僅作用于靶細(xì)胞,原因是______。
(3)若該圖中分泌物a為胰島素,其主要作用是促進(jìn)組織細(xì)胞對(duì)葡萄糖的 。有人提出:胰島A細(xì)胞分泌的激素b還可促進(jìn)細(xì)胞甲釋放分泌物a,若利用細(xì)胞體外培養(yǎng)方法對(duì)其進(jìn)行驗(yàn)證,實(shí)驗(yàn)方案如下:
第一步:用高糖的動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)液培養(yǎng)胰島A細(xì)胞,一段時(shí)間后過濾得到細(xì)胞和濾液;
第二步:取第一步得到的適量濾液作為培養(yǎng)液培養(yǎng)胰島B細(xì)胞,一段時(shí)間后,測(cè)定培養(yǎng)液中激素a的含量。請(qǐng)指出該實(shí)驗(yàn)方案的錯(cuò)誤。
第一步:
第二步:
(4)科學(xué)研究表明:某糖尿病患者血液中的胰島素高于正常水平,其患病原因是體內(nèi)抗體破壞了胰島素受體,從免疫角度看,該病人患 病。糖尿病患者經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“口渴”癥狀,是因?yàn)樗诌^多流失,造成細(xì)胞外液的滲透壓升高,通過下丘腦將興奮傳至 而引發(fā)的。
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】用純種黃色圓粒豌豆(YYRR)和純種綠色皺粒豌豆(yyrr)作親本進(jìn)行雜交,F(xiàn)1再進(jìn)行自交,則F2中表現(xiàn)型與F1表現(xiàn)型相同的個(gè)體占總數(shù)的 ( )
A. 1/16 B. 3/16 C. 6/16 D. 9/16
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【題目】赤霉素具有促進(jìn)植物莖桿伸長(zhǎng)的作用,其作用機(jī)理如下圖所示。遺傳學(xué)研究表明,赤霉素對(duì)矮生玉米的作用效果明顯,而對(duì)正常株高玉米的作用效果不明顯。下列分析不合理的是( )
A.圖中的a過程表示促進(jìn),b過程表示抑制
B.圖中的c過程可能是促進(jìn),也可能是抑制
C.赤霉素缺乏的植物體無法完成生長(zhǎng)素的合成
D.控制玉米莖稈高度的基因可能與赤霉素的合成代謝有關(guān)
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【題目】把蠶豆葉表皮浸泡到一定濃度的尿素溶液中,開始表皮細(xì)胞發(fā)生了質(zhì)壁分離,然后又自動(dòng)復(fù)原,發(fā)生自動(dòng)復(fù)原的原因是
A. 原生質(zhì)層被破壞 B. 細(xì)胞壁被破壞
C. 尿素分子已經(jīng)進(jìn)入細(xì)胞 D. 尿素溶液濃度高于細(xì)胞液濃度
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【題目】下列屬于可遺傳的變異的是( )
A. 人由于曬太陽而使皮膚變黑。
B. 紫外線照射使人患皮膚癌。
C. 由于水肥充足,玉米出現(xiàn)果穗大且粒多的性狀。
D. 在高莖豌豆的自然種群中出現(xiàn)了一株矮莖的豌豆。
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【題目】制作四川泡菜時(shí)要用特殊的壇子,壇子需加水密封,密封壇口的目的是( )
A.隔絕空氣,抑制細(xì)菌繁殖
B.阻止塵埃,防止污染
C.造成缺氧環(huán)境,利于乳酸菌發(fā)酵
D.防止污染,利于醋酸菌發(fā)酵
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【題目】生命科學(xué)中被譽(yù)為“阿波羅登月計(jì)劃”的是
A. 基因工程計(jì)劃 B. 人類腦計(jì)劃 C. 人類基因組計(jì)劃 D. 生物多樣性保護(hù)計(jì)劃
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